引入案例为学生的思维导航——《享受健康的网络交往》教学案例湖北省枣阳市梁集中学廖万志王春艳[案例概述]“为了一切学生的发展”是新课程的核心理念，教师不仅要促进学生智能发展，更应培养学生良好品质与健康人格。网络是一把双刃剑：作为现代科技，它让人们实现了沟通无极限和网络生活丰富多彩的梦想；但网络交往对象的虚拟性、间接性和隐蔽性，使得网络交往环境容易被污染，形形色色的种种诱惑、参差不齐的不良信息、防不胜防的网络陷阱，正日益侵蚀着广大的青少年学生。中学生正处于青春发育期，对网络交往充满强烈的好奇心，但生理、心理都不成熟，社会阅历比较肤浅，辨别是非能力和抗诱惑能力较差，自我保护意识和能力不够，容易沉迷网络而难以自拔，给自身、家庭、社会带来了不容忽视的负面效应；同时对网络规则认识不足，存在为所欲为的“网络绝对自由论”。因而教育引导中学生正视网络的两面性，激发遵守网络规则自觉性与自我保护的强烈愿望，做到科学上网、依法上网，享受健康的网络交往显得迫切又现实本课设计以“网络交往”为主题，以学生生活为切入点，以鲜活案例和典型素材为载体，以促进学生学会自我保护和遵守网络规则，落实行动为落脚点，采用情境教学、案例剖析、探究学习等方法，将教学过程分成激情导入——主题探究（2个主题、5个活动）——总结梳理（谈收获）——拓展深化（2个延伸）四个环节，力求寓思想教育于生动活泼的开放课堂，促进高效课堂的达成。[过程分析]激情导入：（多媒体展示）新闻链接——天猫网购被“钓鱼”提问：这个案例带给我们什么启示？生：网络给我们带来便捷的同时，也处处充满陷阱，我们要加强自我保护，谨防上当受骗。师：我们应怎样用其所长，避其所短，享受健康网络交往带来的乐趣呢？这就是我们今天要探讨的课题。（分析：淘宝、天猫作为知名网购站是家喻户晓，但对知名网站警惕性不高，用“天猫网购被“钓鱼”新闻，会让学生情绪上由惊喜突然升级为吃惊，迅速进入课堂状态，激发思维的兴奋点，“名网站怎么也会有陷阱？我们该如何避免网络的侵害呢？”这种质疑也正是本课要解决的核心问题。教师适时抓住学生的心理，引导得出网络处处有危险。并通过设问将教学目标明朗化。）（多媒体展示）课题：第六课第二框享受健康的网络交往主题探究：探究点一：学会自我保护活动一：奇思妙想猜结局播放视频《家有儿女》片段夏雪会见网友（多媒体展示）各抒己见：1．夏雪能与网友见面吗？为什么？2．夏雪会见网友，剧情可能会怎样发展？这些结果会对夏雪的生活产生什么影响？3．假若你在现实生活中遇到问题，可以向谁求助？学生各抒己见，答案合情合理，言之有理即可。在学生作答后，教师展示其中“上当受骗”结局，让学生分析：（1）夏雪为什么会上当受骗？（2）夏雪上当受骗给我们什么启示？教师归纳：网络交往对象有具有隐蔽性，我们必须提高自己的安全防范意识。（分析：QQ聊对青春期的中学生充满强烈的诱惑与好奇，电视剧《家有儿女》非常符合学生的年龄特点，可谓是百看不厌。对于学生熟知的话题都有话可说，有话要说，发言也是争先恐后，并能联系自身体验或生活经验去合理想象、推测、假想，设计可能产生的结果，归纳出网络交往对象不可捉摸，必须提高安全防范意识的结论。在此基础上，为突破教学的重点和学生的疑点，教师将学生的思考进一步引向深入：“夏雪为什么会上当受骗？给我们什么启示？”让设问更有深度和梯度，思考更具挑战性和思维量。）活动二：忐忑不安求帮助（多媒体展示教材P73页——小齐的故事）实话实说：1．小齐如果长期沉溺其中，会有什么后果？2．小齐如果想了解科学的性知识，有哪些正当的渠道？3．假若你是小齐，看过黄色网页后，应该如何控制自己的冲动？学生讨论后出主意。教师小结：网络诱惑时时在，我们必须不断提高辨别觉察能力和抗诱惑能力。（分析：通过创设情境，让学生清醒认识到：网络信息良莠不齐，网络违法犯罪时有发生，并自发思考“面对网络色情的诱惑，如何控制青春的萌动，构筑青春的防护墙？”在质疑中思考，在思考中求索，从而悟出：必须提高辨别觉察能力和抗诱惑能力。学生的思维能力得到...
