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引入案例为学生的思维导航——《享受健康的网络交往》教学案例湖北省枣阳市梁集中学廖万志王春艳[案例概述]“为了一切学生的发展”是新课程的核心理念,教师不仅要促进学生智能发展,更应培养学生良好品质与健康人格。网络是一把双刃剑:作为现代科技,它让人们实现了沟通无极限和网络生活丰富多彩的梦想;但网络交往对象的虚拟性、间接性和隐蔽性,使得网络交往环境容易被污染,形形色色的种种诱惑、参差不齐的不良信息、防不胜防的网络陷阱,正日益侵蚀着广大的青少年学生。中学生正处于青春发育期,对网络交往充满强烈的好奇心,但生理、心理都不成熟,社会阅历比较肤浅,辨别是非能力和抗诱惑能力较差,自我保护意识和能力不够,容易沉迷网络而难以自拔,给自身、家庭、社会带来了不容忽视的负面效应;同时对网络规则认识不足,存在为所欲为的“网络绝对自由论”。因而教育引导中学生正视网络的两面性,激发遵守网络规则自觉性与自我保护的强烈愿望,做到科学上网、依法上网,享受健康的网络交往显得迫切又现实本课设计以“网络交往”为主题,以学生生活为切入点,以鲜活案例和典型素材为载体,以促进学生学会自我保护和遵守网络规则,落实行动为落脚点,采用情境教学、案例剖析、探究学习等方法,将教学过程分成激情导入——主题探究(2个主题、5个活动)——总结梳理(谈收获)——拓展深化(2个延伸)四个环节,力求寓思想教育于生动活泼的开放课堂,促进高效课堂的达成。[过程分析]激情导入:(多媒体展示)新闻链接——天猫网购被“钓鱼”提问:这个案例带给我们什么启示?生:网络给我们带来便捷的同时,也处处充满陷阱,我们要加强自我保护,谨防上当受骗。师:我们应怎样用其所长,避其所短,享受健康网络交往带来的乐趣呢?这就是我们今天要探讨的课题。(分析:淘宝、天猫作为知名网购站是家喻户晓,但对知名网站警惕性不高,用“天猫网购被“钓鱼”新闻,会让学生情绪上由惊喜突然升级为吃惊,迅速进入课堂状态,激发思维的兴奋点,“名网站怎么也会有陷阱?我们该如何避免网络的侵害呢?”这种质疑也正是本课要解决的核心问题。教师适时抓住学生的心理,引导得出网络处处有危险。并通过设问将教学目标明朗化。)(多媒体展示)课题:第六课第二框享受健康的网络交往主题探究:探究点一:学会自我保护活动一:奇思妙想猜结局播放视频《家有儿女》片段夏雪会见网友(多媒体展示)各抒己见:1.夏雪能与网友见面吗?为什么?2.夏雪会见网友,剧情可能会怎样发展?这些结果会对夏雪的生活产生什么影响?3.假若你在现实生活中遇到问题,可以向谁求助?学生各抒己见,答案合情合理,言之有理即可。在学生作答后,教师展示其中“上当受骗”结局,让学生分析:(1)夏雪为什么会上当受骗?(2)夏雪上当受骗给我们什么启示?教师归纳:网络交往对象有具有隐蔽性,我们必须提高自己的安全防范意识。(分析:QQ聊对青春期的中学生充满强烈的诱惑与好奇,电视剧《家有儿女》非常符合学生的年龄特点,可谓是百看不厌。对于学生熟知的话题都有话可说,有话要说,发言也是争先恐后,并能联系自身体验或生活经验去合理想象、推测、假想,设计可能产生的结果,归纳出网络交往对象不可捉摸,必须提高安全防范意识的结论。在此基础上,为突破教学的重点和学生的疑点,教师将学生的思考进一步引向深入:“夏雪为什么会上当受骗?给我们什么启示?”让设问更有深度和梯度,思考更具挑战性和思维量。)活动二:忐忑不安求帮助(多媒体展示教材P73页——小齐的故事)实话实说:1.小齐如果长期沉溺其中,会有什么后果?2.小齐如果想了解科学的性知识,有哪些正当的渠道?3.假若你是小齐,看过黄色网页后,应该如何控制自己的冲动?学生讨论后出主意。教师小结:网络诱惑时时在,我们必须不断提高辨别觉察能力和抗诱惑能力。(分析:通过创设情境,让学生清醒认识到:网络信息良莠不齐,网络违法犯罪时有发生,并自发思考“面对网络色情的诱惑,如何控制青春的萌动,构筑青春的防护墙?”在质疑中思考,在思考中求索,从而悟出:必须提高辨别觉察能力和抗诱惑能力。学生的思维能力得到...

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