对于在小学阶段全面开展动漫课程的观察与思考VIP免费

对于在小学阶段全面开展动漫课程的观察与思考陈靓在信息技术课里增设动漫课程的教学活动，已经实施了3个学期，在具体的教学实践中本人发现此教学活动存在着一些比较明显的问题。主要体现在教材及课程设置的选定、室场及设备配置、生源情况、师资配备等方面，综合这些问题的考量，本人认为在现阶段小学暂时不事宜全面开展动漫课程的教学活动。具体问题分析如下：一、教材及课程设置的选定要开设一门课程，首先需要配备相应的教材，教材是整个教学活动的基础。现阶段我们动漫课程选用的是《小学动漫（实验版）》（中央电化教育馆、中国教育国际交流协会组织编写），在实际教学中发现该教材的理论性太强，实操性较弱。由于小学生其心理方面、生理方面以及知识层面和理解能力等方面的特性决定了其学习内容和学习方式的特点。小学生事宜使用由感性认识向理性认识的教学方式来进行教学活动，及由简单的实际操作入手，然后渗透相应的理论知识，从而达到理论知识教学的目的；而不适合先进行大量理论性知识的学习和构建，然后再由所学到的理论知识去指导其操作实践的方式来进行教，这样的教学方式会使得教学效果“事倍功半”。所以，本人认为小学阶段的动漫教材以实践操作为主、理论构建为辅的方式来编写更为合适。课程的增设具体应该增设到信息技术课里还是美术课里？或者信息技术和美术各占一部分？还是另外单独增设一门动漫课程呢？如果增设到信息技术课里，当然课程的教学活动就由信息技术课的教师来完成，但动漫课程的基础是相应的美术知识，没有美术知识的铺垫来谈动漫，那只会是一个笑话。但绝大多数信息技术课教师的美术功底不会很深厚，必然在教学活动中无法圆满的完成相应的美术知识的教学。如果增设到美术课中，又存在另一个问题：动漫课程其中完成的作品是在计算机里完成的，需要相应软件的实操教学。而这部分教学美术教师又无法胜任。如果信息技术和美术课各占一部分来进行教学，其问题是课程的具体时间设置将会相当的困难，因为，必须同时设定两门课程中动漫教学的教学时间和进度，而且要使其合理的对接，这将是一个几乎无法完成的任务。如果单独开设一门动漫课程将是怎样的局面呢？国家教育部2011年发布的《义务教育课程设置实验方案》中对各个学年段的课程设定都有严格规定的。义务教育课程设置及比例年级九年课时总计(比例)一二三四五六七八九品德与生活品德与生活品德与社会品德与社会品德与社会品德与社会思想品德思想品德思想品德7~9%课程门类历史与社会（或选择历史、地理）3~4%科学科学科学科学科学（或选择生物、物理、化学）7~9%语文语文语文语文语文语文语文语文语文20~22%数学数学数学数学数学数学数学数学数学13~15%外语外语外语外语外语外语外语6~8%体育体育体育体育体育体育体育与健康体育与健康体育与健康10~11%艺术（或选择音乐、美术）9~11%综合实践活动16~20%地方与学校课程周总课时数（节）262630303030343434274学年总课时（节）91091010501050105010501190119011229522注:1、表格内为各门课的周课时数，九年总课时按每学年35周上课时间计算。2、综合时间活动主要包括：信息技术教育、研究新学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。按照课程设置及比例的规定如果单独开设一门动漫课程，将只能是增设在综合时间里，而小学4、5、6年级综合时间的课时量最多为每周6节课时，最少为4节课时；其中要包括信息技术教育、研究新学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育和新开设的动漫课程。具体能分到动漫课多少课时，这将是一个非常考验课时设定人员智慧的工作了。二、室场及设备配置进行动漫课的教学，室场和设备配置的制约也是一个很大的问题。首先是室场的限制。动漫课教学中无论是动画作品的制作还是漫画作品的绘画，其都需要提供一个专用的室场来开展相关的教学活动。如果学校有充裕的室场可供使用当然没有问题，如果学校内室场本来就稀缺，那又如何去解决此类硬性问题呢？然后就是设备配置问题，动漫课教学需要一些专用的设备，室场中最基本的计算机必须要人手一台，而且设备性能良好；如果是手绘漫画教学，就需要配备数位板人手一块；如果是手...