《司马迁发愤写史记》学教案通西教学协作区平潮小学主备人：韩静芳审核人：钱小林教学内容司马迁发愤写史记小学语文第十册第3单元第12课第1教时教学目标1．正确、流利地朗读课文，学会生字并理解词语。2了解司马迁，理清文章思路。教学重点教学难点了解司马迁的相关事迹，理清文章思路。课前准备课件导学活动单学生活动案教师导学案调整反思以伟人的评价激发学生的阅读兴趣。理解“发愤”与“发奋”的区别。活动一：“三问”课题1．读课文题目，思考：①司马迁是谁？②《史记》是什么书？③司马迁为什么要“发愤”写《史记》？2．组内讨论，推荐小组发言人。3．全班交流。活动二：学习字词1．初读课文：①试着给生字组词，理解生字意思。②思考、辨别书后第3题括号内外词语的异同点。2．组内讨论。3全班交流第2小题活动三：理清文路1．默读课文，认真思考，试着用题形式归纳每个自然段的意思。2．组内交流，将最好的标题写在上。书上【检测反馈】1．读一读，写一写。一．导入。同学们，有一本书，被鲁迅先生高度评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。你们知道鲁迅先生称赞的这本书名叫什么吗？（板书《史记》）二．初读课文，理解课题。1.自读课文。2.交流。学生介绍司马迁。《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作，它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。如此优秀的著作是谁创作的呢？（板书：12、司马迁）司马迁为什么能写成《史记》这部辉煌著作呢？（齐读课题。）“发愤”的意思？为什么要“发愤”？是怎样“发愤”的？三．再读课题，学习字词。1．自由轻声读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）这篇课文主要讲了一件什么事？2.结合正音，理解词义研读：钻研并阅读。飞来横祸：意外到来的祸患。四．三读课文，理清文路。1．默读课文，思考：（1）司马迁为什么要发愤写《史记》（2）他又是怎样“发愤”写作的？他是在怎样的情况下“发愤“写作的？（3）结果怎样？学生活动案教师导学案调整反思【训练提升】理清层次，突出重点段落，领悟重点内容的阅读方法。板书设计入狱酷刑泰山隶字耻辱耗尽呼啸2．给加点字选择恰当的解释。①飞来横祸（）①凶暴，不讲理；②不顾情理；③意外的。②临终之时（）①将要，快要；②挨着，靠近；③照着字画模仿。2．对照上述三个问题，分别阅读课文的相关自然段，给课文分段，概括段落大意。3.学生交流段落大意。《司马迁发愤写史记》学教案通西教学协作区平潮小学主备人：韩静芳审核人：钱小林教学内容司马迁发愤写史记小学语文第10册第四单元第12课第2教时教学目标1.在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。2．通过学习，能有意识地关注《史记》，并搜集其中的故事，在同学之间交流。教学重点教学难点在理解、品味语言文字的过程中，感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。课前准备课件导学活动单学生活动案教师导学案调整反思认真阅读，抓住“血溅墙头”“了此残生”感受司马迁悲愤欲绝的心情。紧扣“我一定要活下去，我一定要完成这部史书”反复阅读，走进人物心理。活动一：感悟“发愤”之艰。1．默读课文第3自然段，用“”画出写司马迁痛苦万分的句子，用“～～～”画出司马迁决心实现生命价值得句子。2、交流司马迁遭遇“飞来横祸”的事件。3、深刻体会司马迁决心实现生命价值的语句的含义。活动二：感受“发愤”之因。1.自由读课文第1、2自然段，思考：司马迁为什么写《史记》？2.组内交流，组长做好归纳，确定发言人选。3.全班交流。活动三：品悟“发愤”之奇。1．齐读课文第4自然段，感受写成《史记》的不易，感受《史记》是前无古人的辉煌巨著。一．复习导入上节课我们初步学习了课文——学生读题。知道了司马迁从小受家乡环境的熏陶和父亲的影响，深深地爱上了历史。20岁起就四处游历、考察，积累了大量的历史资料。下面请大家打开作业纸默写几个词语。入狱、酷刑、隶书、泰山血溅墙头、前无古人、辉煌巨著二．感悟“发愤”之艰。1．学生活动。2.汇报展示：相机出示...
