五年级下册第二单元教学设计第二单元教材内容概说一、单元教材分析1、本单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾、拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。开头的导语点明本组的专题是“难忘童年和童年趣事”，并提示学习要求和阅读方法。2、这单元课例由5篇课文组成，其中精读课文3篇《古诗词三首》《冬阳·童年·骆驼队》《童年的发现》，略读课文2篇《祖父的园子》《儿童诗两首》。《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。二、单元教学目标1、认识“窘、绞”等生字，会写“痴、愧”等生字，正确书写“牧童、祸患幼稚”等词语。2、背诵三首古诗词，默写《牧童》。积累有关童年生活的诗句。3、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。4、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；5、引导品味语言，丰富学生的语言积累，摘抄感动的语句。6、交流和描绘自己的童年生活。7、围绕“难忘童年”来进行口语交际及写童年趣事的作文激发对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。三、单元教学重、难点1、通过读书体会作者的思想感情。2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式3、通过读书引导品味语言，丰富学生的语言积累。四、教学措施及手段1、从词句中引导学生读懂课文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩2、引导学生充分读书，用心体会，积累文中美好的语言，感受感受童年生活的美好，童年时光的珍贵。3、“口语交际·习作”“回顾·拓展”应关照编排特点，把体会感情与领悟写法、读书与表达、语言积累与语言实践有机的结合起来，实现教学的最优化。第一环节单元自主预习课一、课件出示自读要求二、检查自学情况（课件）三、写生字（课件）第二环节单元预习达标课一、课件出示单元达标目标二、完成第一学习目标：听写字词（见课件）三、完成第二学习目标：我能正确读文章（课件）四、完成第三学习目标：出示：内容我知晓（课件）五、写生字（课件）第三环节主题单元精读引领课一、出示《冬阳·童年·骆驼队》，学生齐读课题，闭上眼睛想一想，说说你脑海中出现了一幅怎样的画面。二、品赏朗读，感悟语言，熟读成诵1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂交流，随机指导。（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。①读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？②想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌相互说一说。③想象作者面对骆驼，呆呆地注视的情景，有感情的朗读这段话。（2）我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：“不是的……增加一些行路的情趣。”①读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：◇“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。◇“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。……②比较句子◇我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。◇我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”说明什么？③有感情地朗读这段话。（3）骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！……因为太不整齐了。①读读这句话，从这句话里你又看出了什么？②有感情地朗读这句话。3、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。4、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。5、课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。①找出有关的句子。◇不是...
