《想象》教案及反思王英VIP免费

教学内容：16《想象》第一课时（重点学习1—3节诗）教学目标：1、认读五个生字2、朗读课文，了解课文，写了哪些奇特的想象。3、体会诗人表达的美好情感。4、启发学生想象，训练思维。教学方法：抓住要点（关键词句）理解、激发想象体会情感教学主线：诗歌中写了哪些奇特的想象？教学流程：一、谈话导入，进入新课导语：上个单元的语文学习，我们一起流连于山水之间，领略祖国山河的壮丽，从这节课开始，我们将从现实走向想象的天地，走进奇妙的科学长廊。1、谁清楚地说出今天要学的课文。生：想象。师板书，并强调“象”字无单人旁2、点各读题并评价：你读的声音中透出对想象的期待。3、全班齐读课题。4、发现这篇课文的特别之处了吗？（是一首现代诗歌）师：没错，诗歌是诗人用精练的语言和富有韵律美的语言来表达思想和情感的艺术。就让我们走进诗歌，去了解诗人丰富的想象。二、初读诗歌，整体感知1、请同学们自由读诗歌，相信通过你们认真练读，可以读准字音，读通句子，甚至可以了解诗中写出了诗人哪些奇特的想象？2、老师想了解大家是否将诗歌读正确，读流利，请几个同学读一读。每读完一节指出几个需要强调的词语。第一节诗a忧郁（有过忧郁的情形吗？现在还忧郁吗？…….）b“一个劲儿”（儿话音）第二节诗a有一个词容易读颠倒位置，得读顺畅（尽责尽职）你见过谁尽责尽职？诗中写谁？第四节诗a有一个生词（瞪眼睛）喜欢别人对你瞪眼睛吗？b再考你一个读音（吓唬（xiahuxiahu））第五节诗a生词有那几个（橡皮、橄榄枝）都是“木”字旁，左右结构，书写时注意左窄右宽。“橄榄枝”代表什么？b还有一个词（病魔）你喜欢这个词生的含义吗？第六节诗a“绝美”一词是否想到其它的词“无以伦比”3、看来读书难不倒大家，再说说是中写了哪些奇特的想象？4、师生共同小结：1—3节写的是想象中的自然界；4—5节写的是想象中的人们的生活；第6节写的是想象中的世界三、品读诗句，体会情感师导：下面我们和诗人一起打开思维的大门，张开想象的翅膀，飞向想象中的自然界。1、自由读1—3节诗，边读边将认为想象奇特的语句找出来，多读读，建议在你最最喜欢的语句旁写下批注，随时记录所得所悟，你会觉得读书思考的感觉特别美妙。2、交流感悟：师：交流有交流的要求，既可以先说你喜欢的语句，再说喜欢的理由，也可以掉个头，先说理由，再读句子。a重点品读“一个劲儿的蓝”（人们希望天空湛蓝，如水洗般清澈，如水晶般——透明，不节一丝条质，人们可以在蓝天下允吸———自由地——）指名读第一句话（评：天空蓝的透亮，给人带来愉快的心情）B品读“喊一片，唤一片”（在诗人的想象中云彩成了我们的朋友，可以为我们分担（忧郁），可以与我们共享（快乐））指导朗读（不信，谁来喊一下试试，保准为你带走忧郁）（你也不信，你来唤一下，肯定为你带来快乐）小结：诗人奇特的想象中，幻化出这么多美好的愿望，让我们为天空加把劲变得更蓝，也欢迎云彩朋友的到来，为大家抚平忧伤，让欢声笑语传遍大自然每个角落。齐读第一节诗承接：还有哪些奇特的想象令你喜欢？C“风一律是梦的颜色”理解“一律”（所有的）（喜欢这样的风吗？想象风的轻柔，舒适，这是怎样的风？）（轻风拂面）在诗人的想象中，风不仅有颜色，还有→声音，那是风铃发出来的（）的声音指导朗读：风儿不仅带着梦幻般的色彩，还发出美妙的响声，多么令人喜欢呀！指名读第2节第1句小结：真希望这世上不再有令人畏惧的台风，不再有毁坏家园的龙卷风，就像诗人写道：风一律是梦的颜色，除了风，阳光也是那般奇特d阳光的七位使者分别叫（红橙黄绿青蓝紫）引读：红使者→绿使者→想象：黄使者→橙使者→蓝使者→指导朗读：这世界因为有阳光的七位使者，变得（五彩斑斓），正因为七位使者尽责尽职，使这个世界充满生机勃勃。诗人的想象与我们的生活多么贴近呀！女生读写风的语句，男生读写阳光的语句e还有什么奇特的想象令你喜欢？（四季）理解“换来换去”（可以怎么换（如果春天干旱少雨，植物缺乏雨水的滋润，可换成……如果冬季暴雪成灾，可换成……..这样换四季才变得让人更加喜欢这样才叫“可爱”）为什么可以这样换？）理...