什么是真正的高效能教师A什么是真正的高效能教师成功源自开学第一天：成功的老师往往会对开学第一天的教学有着很好的规划。(Page007)在开学的第一周里，最重要的事是建立教学的一致性、连贯性。学生们希望明确自己现在学的是什么以及将要学什么。在这点上，他们不希望有任何“惊喜”或混乱。井然有序的课堂是学生们向往的，没有喧闹，只有学习。学生们希望有一个安全、可预知的教学培养环境：这便是一致连贯的教学模式。教学的一致性和连贯性使学生们不会再质疑“今天我们学什么”。(007-008)学生的期末成绩与教师在学年伊始建立起来的课堂程序息息相关。高效能教师在开学第一周就能很好地控制课堂教学进程，并保持下去。这里的控制手段并非威胁或恐吓，而是指1.你知道自己在做什么；2.你知道自己的课堂程序；3.你知道自己的专业教学能力。讲效率的教师能引导学习，而不是与学生称兄道弟、一团和气。(009-010)我们并不赞同所有想要与学生打成一片的新教师的做法。对学生要保持友好、呵护、关爱、细心，但不要成为他们的朋友。他们身边的朋友已经够多了。如今的学生更需要你成为他们的成人榜样，对你的为人师表产生敬佩和自豪。如果你成为学生的朋友，他们对你就会像对待朋友那样，开始向你寻求帮助。如果你没能取悦他们，他们就会发怒：“我还以为你真是我的朋友呢，我恨你！”因此，为人师表胜于打成一片。(010)高效能教师的三大特质：1.对所有抱有积极期望；2.拥有良好的课堂管理技巧；3.为学生设计合理的课程。教学是一门很讲技巧性的艺术，人们可以通过学习来掌握这门艺术！(017,014)师范教育无法帮助你太多，入职培训可以帮助新老师尽快适应教学。(019,021)知识是没有重量的，它是你可以随身携带的宝贝。学校最宝贵的财富是人，教师的效能决定了学生的成就。研究以压倒性的论证来支持这个观点：教师的知识和技能水平是影响孩子学习的最重要因素。对那些来自于贫困家庭或单亲家庭的孩子来说，素质教学尤为重要。提高学生成绩的不是课程项目或学校改革，而是教师以及他们的教学实践。光凭某些课程项目无法使学生进步，教师优秀才是硬道理。与其花钱去购买一个又一个项目，还不如把钱花在培训和发展教师队伍上。(019,026,027)教师渴望成功。一些人可以给出无数条理由来解释为什么他们没有成功，但是他们真正需要的，只是一条为什么他们能成功的理由。(027,030)教师切不可依样画葫芦。许多教师在教书时非常死板，过去老师是怎么教他们的，他们就怎么教自己的学生。这令人遗憾，许多教师的教育方法是因循守旧、按部就班的，从不借鉴日益发展的教育研究成果。这就是为什么哈佛大学的RichardElmore会说：“教育部门做出的许多决策，都是从成人的利益出发，而并非孩子。这在城市学校中表现得尤为突出。”我们必须牢记，学生的成就和成功是教师的志高追求。我们的研究成果是应该被分享的，是应该以一切满足学生利益为先的。(033-034)关于提高学生成绩的研究——GordonCawelti著《提高学生成绩的研究手册》(037)1.“调整花在功课上的时间”：积极专注于教育目标的学生能最好地掌握主题。2.学习群体：小规模的研究小组中的成员可以互相支持并增强彼此的学习。3.泛读：无论是校内还是校外都要广泛阅读各类文章，以增加词汇量、增强阅读理解能力以及加大学生信息量。4.等待时间：在课堂上提出问题后，暂停一下，有助于提高学生学业成就。B第一特质：积极期望高效能教师对学生的成功抱有积极的期望。(039)人类具有成功的本能。在成功与家庭背景、种族、民族血统、财务状况甚至是教育成果之间，绝对不存在任何研究意义上的相互关联。只有一个因素与成功相关联，那就是——态度。你对学生的期望，将会极大地影响他们在班上的成绩和他们这一生的成就。而最成功的学校对“每个人都将获得成功”抱以期望。对年轻人最重要的两个群体是父母和老师。学生往往因为他们老师的期望学得很少或很多。对所有学生寄予并传递厚望的教师，会比那些对学生寄予低期望的教师，取得更好的成绩。(041,043,047,046)一个人接受教育的最重要的一天是开学第一天，而不是毕业典礼。庆祝开学第一天必须成为教育系统的一种...
