青海高原一株柳第一课时教学设计一、导入。1、今天，我们来学习一篇新的课文，一起读第15课——《青海高原一株柳》。二、检查初读情况。1、课文都预习了吗？打开书，把你觉得最难读的地方再读读。2、咱们先来检查一下生字新词，请看大屏幕。出示：广袤无垠锻铸萌发抱怨青石嶙峋苍郁虐杀畏怯深?铁锭摧毁韧劲凝滞巍巍然起死回生艰苦卓绝3、咱们竖着看，屏幕上有四组词，请大家先自己读一读。（生自由读）4、指名读正音虐：注意鼻音n（师演示字的演化）（一边讲，一边板书）5、咱们扫清了拦路虎，再来挑战一下难读的句子。｛出示：（1）自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。（2）我依然渲染在想象的世界里：长到这样粗的一株柳树，经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来；经历过多少场铺天盖地的雷轰电击，被劈断了枝干又重新抽出了新条。（3）这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，而是聚合全部身心之力与生存环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景。6、难读的句子也被我们攻克了，咱们再来看看课文一共有几个自然段？7、好，咱们来分个段，让王老师助你们一臂之力。请你们根据段意来分。出示：（）一株柳树巍巍然撑立于苍茫的青海高原之上，成为一方独特的风景，给人以生命力量的震撼与感召。（）作者猜测和想象这株柳树在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来。8、哪几个自然段写了“一株柳树巍巍然撑立于苍茫的青海高原之上，成为一方独特的风景，给人以生命力量的震撼与感召。”哪几个自然段写了“作者猜测和想象这株柳树在高原严寒与雷轰电击中顽强地生存下来。”9、第一、二自然段是课文的第一段，我们可以用什么方法来概括这段段意？（找关键词的方法）10、你觉得第一、二自然段的关键词是什么？你来试着概括概括。（一株极其平常的柳树伫立在青海高原上让作者感到望而生畏。）12、咱们概括时要做到准确、简练、通顺，才能概括得更好。课文还剩8、9自然段了，你认为该怎么分呢？试着概括段意，（概括段意时，可以合并自然段的段意这又是一种概括段意的方法。）三、初见柳树，走进青海高原。1、咱们来看看这株柳树是什么样的？请同学们自己读读第五自然段。（出示：第五节）[小精灵儿童网站]2、谁来读？（指名读）3、这就是一株柳，一株在平原水边极其平常的柳树，但在作者的心目中，（引读：这是一株神奇的柳树……）因为它伫立在青海高原上，那就让咱们走进青海高原吧！请同学们默读第3、4自然段，细细地读，将文字读成画面，看看展现在你眼前的青海高原是一番怎样的景象？给你一种什么样的感觉？4、你眼前的青海高原是什么样的？给你什么感觉？你从哪里读出来的？你来读。▲出示：在青海高原，每走一处，面对广袤无垠、青草覆盖的原野，寸草不生、青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。（广袤无垠：广阔无边，大得没有边际。青石嶙峋：山峰、石头突兀，重重叠叠。蓝天的颜色厚重，大块大块的云团留在天空中，一动不动，死气沉沉。）青海高原古时候就是边塞战场，诗人们用凝练的语言将青海高原的荒凉写于诗中，你知道哪些边塞诗？好，咱们来欣赏几首。{出示：青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。――王昌龄《从军行》黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关――王之涣《凉州词》北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。――岑参《白雪歌送武判官归京》大漠孤烟直，长河落日圆。――王维《使至塞上》（1）羌笛的哀婉，长云的凝重，无不让青海高原笼罩在苍凉的氛围中，谁再来读读这句话。▲出示：我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。没有树族的原野显得尤其简洁而开阔，也显得异常的苍茫。（1）你看见了什么？给你什么感觉？从哪里读出来的？你来读。“站在这里目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原地，根本看不到任何一棵树。”这就是广袤...
