病毒教师：罗忠锐病毒教学设计二、学情分析二、学情分析一、设计理念一、设计理念三、教材分析三、教材分析八、教学反思八、教学反思四、教学目标四、教学目标五、教学重难点五、教学重难点七、教学过程七、教学过程六、教学策略六、教学策略一、设计理念新课程倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，重视发展学生的创新精神和实践能力。面向全体学生倡导探究性学习提高生物科学素养二、学情分析学情分析学习难度学习兴趣七年级学生理解能力不强，知识面也不够宽广，但他们求知欲强、乐于探索。三、教材分析植物动物细菌和真菌第五章病毒第五单元生物圈中的其他生物（1）描述病毒的主要特征。（2）举例说出病毒与人类生活的关系。四、教学目标课前“新闻播报”资料分析课前“新闻播报”资料分析模拟“记者招待会”模拟“记者招待会”快速浏览搜索快速浏览搜索培养学生收集和处理信息的能力培养学生收集和处理信息的能力提高思维能力、语言表达能力等提高思维能力、语言表达能力等快速提取有用信息快速提取有用信息（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。（2）关注病毒与人类生活的关系。五、教学重难点病毒的主要特征病毒的主要特征重点重点难点难点病毒与人类生活的关系病毒的主要特征教材内容的重组和加工学法教法病毒六、教学策略想一想，议一议七、教学过程埃博拉病毒和登革热病毒细菌过滤器电子显微镜病毒的发现烟草花叶病毒伊凡诺夫斯基，俄罗斯著名科学家1892年发现烟草花叶病病源的滤过性病毒是无细胞结构的病毒是无细胞结构的比一比看一看：病毒的结构蛋白质外壳蛋白质外壳内部的遗传物质内部的遗传物质病毒没有细胞结构，那它们是如何生活的呢？一个病毒的自述：由于我的构造过于简单，连生活中必须的一些酶和细胞器都没有，因此，根本无法独立生活，只能像孙悟空一样生活在别的生物“肚子”里，靠吃现成饭混日子。而且，我一旦进入到活细胞内，便可随意使用主人的“零部件和设备”，使单独的“一个”快速繁殖成“千千万万个”，这样就可以侵染更多的细胞，将他们变成我生儿育女的摇篮。病毒的生活与繁殖吸附注入复制组装病毒的生活：寄生生活病毒的繁殖：自我复制资料分析：1935年诺贝尔化学奖得主美国生化学家斯坦利第一次将病毒提纯出来，得到了一些结晶体。后来，许多科学家将各种各样的病毒提纯出来，均为结晶体。这些结晶体（病毒）表现不出任何的生命特征，但是将这些结晶体移入生物体内，病毒就会大量繁殖，并使生物体致病。至今美国加州大学原斯坦利实验室里保存的他当时提纯的病毒结晶仍然具有致病力。球形杆形蝌蚪形病毒的形态探究主题四探究主题四病毒的形态和种类植物病毒------专门寄生在植物细胞内烟草花叶病毒动物病毒(1)------有的专门寄生在无脊椎动物的细胞内寄生在菜青虫上的病毒寄生在松毛虫上病毒动物病毒(2)有的病毒专门寄生在脊椎动物和人体细胞内。细菌病毒------寄生在细菌等生物细胞里的病毒（也叫噬菌体）根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三大类：专门寄生在人和动物细胞内专门寄生在植物细胞内专门寄生细菌细胞内25病毒的弱点：1.结构简单，只有蛋白质外壳和内部遗传物质。2.只能寄生在活细胞。高温杀死注意个人卫生，切断传播途径病毒引起的烟草花叶病禽流感禽流感禽流感病毒禽流感病毒焚烧病牛尸体疯牛病SARSSARS病毒病毒非典在30个国家和地区造成8000多病例和900多人死亡。艾滋病病毒艾滋病病毒艾滋病被称为“世纪瘟疫”植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹植物病毒使郁金香的花瓣出现花纹绿脓杆菌噬菌体能有效地控制烧伤病人绿脓杆菌的感染。绿脓杆菌引起感染乙肝疫苗脊髓灰质炎疫苗疫苗：是一种用减毒或杀死的病原生物(如病毒等)所制成的，用于预防接种的生物制品。病毒的独白我是一个小病毒，细胞结构我没有，但我也是生物体。结构简单好记忆，蛋白外壳包外面，遗传物质在内部。专门侵染活细胞，异养寄生把命活。自我复制来繁殖，自己没有它人夺；我的家族三成员，植物病毒是其一，动物病毒是其二，细菌病毒是其三。谈毒色变不应有，有利有弊辩证说。八、教学反思本节课我力求做到：以“教师为主...
