园本教研促进幼儿教师专业成长—浅谈体育活动中基本动作的指导策略VIP免费

园本教研促进幼儿教师专业成长—浅谈体育活动中基本动作的指导策略园本教研制度的建设旨在提高幼儿教师的专业素质，尤其是教育教学能力。教师通过接受专业训练和自身持续不断地自主学习与反思，逐渐成为一名专业型和学者型教师，只有做一名专业的教师，才能运用自己的专业知识，从儿童的长远利益出发，对当前的教育行为作出决策，对儿童的行为表现作出正确判断，引导幼儿积极、主动而有效地学习和发展。教师是园本教研的主体，每一名教师以研究的态度来对待自己的教育教学实践，采取问题探究式、体验式等研究方法，自觉主动地通过自己和同伴的力量，致力于探究和解决自身教育实践中的问题，从而达到提高教师素质和能力的目的，促进教师专业成长不断得以实现。我园作为“幼儿健康教育实验基地，”坚持在“健康第一”，“培育幼儿参加体育活动的兴趣”，“增强体质，提高对环境的适应能力”的教育理念指导下，通过专题研究，指导教改实践及开展自制游戏材料，丰富活动内容，逐渐形成了具有健康教育特征的体育活动模式，从而使幼儿增强了体质，愉悦了身心，激发了幼儿参与活动的动机和兴趣。在体育教学活动中，对幼儿进行基本动作的学习，是幼儿体育活动的重要组成部分。实践证明在体育活动的设计、实施过程中，教师根据自己对基本动作重点、难点进行较深透研究和把握来设计针对性的锻炼内容。同时，教师对幼儿提供有效帮助、指导，用幼儿感性趣方式，发展基本动作，有利于幼儿掌握正确的动作要领，促进幼儿达到锻炼目标。一、提出问题，设置情境。大班体育活动“投掷”的核心目标是初步掌握半侧身肩上挥臂投掷的基本动作，初步练习投准。以“炸弹专家——肩上挥臂投物”为例，我首先出示一些矿泉水瓶子，运用开放性问题：“把瓶子当作炸弹，玩打仗游戏，怎样扔炸弹，争取投过前方的绳索（橡皮筋）？”为幼儿设置一个可以充分想象、尝试的问题情境，为幼儿主动探索做好了准备。二、自由探索，初步体验。提出问题后，幼儿自由讨论：“如何让炸弹越过前方绳索？”在教师讲解动作之前，先安排幼儿进行自由探索活动，让幼儿结合自身的个体经验，去探索、发现新的玩法。他们用脚踢、后手投掷、侧抛、挥臂投掷等方法，感受不同动作的远近程度。通过幼儿探索、体验，不仅可以有效地激发幼儿活动的积极性，而且幼儿在探索中获得了新的对身体的认识和运动经验，这为他们学习和建构新技能奠定了基础。三、点拨重点，互相交流。由于“半侧身肩上挥臂投掷”动作难度较大，我采用了“平等参与法”、“示范教学法”来点拨动作要领。我在某个幼儿用了“肩上挥臂投掷”动作后，以平等参与口吻说：“这办法真棒！让我也来试试。”此时，我采用示范教学法，无疑大大地提高体育活动的质量。我用标准、漂亮的动作示范给孩子们看，以激发幼儿参与练习的愿望，帮助幼儿建立准确的动作表象。同时我还边示范边进行语言讲解：“上身稍后倾，一脚在前，一脚在后，右（左）手举炸弹在肩上，眼睛看前方，当喊到‘一、二、三’的‘三’时，用力将炸弹向前上方投出。”并着重强调“用力”二字，使幼儿在或得视觉信息的同时，也获得了听觉信息，有利于幼儿形成正确的动作概念，促进幼儿很快地掌握了动作要领。四、主动练习，成功体验。1、在老师示范讲解动作时，孩子们“我也要再试试”的愿望由然而生。他们选择前方不同远近的两条线主动体验投掷动作。此时，我要求幼儿练习投掷时，用肩上挥臂投掷方法，观察炸弹落在哪条线上。此环节针对幼儿不同投掷水平，尊重幼儿个体差异，让每个幼儿都能在原有水平上挑战自己，使自己投掷水平得到不同程度提高。2、在幼儿掌握正确动作后，提高难度，初步练习投准。我设计了“炸坦克”游戏，将幼儿分成1红、蓝两队，让红队钻进“坦克车”（在纸盒滚筒爬）开坦克，向蓝队滚动前进，蓝队躲入战壕（小椅子）后为“投掷手”投炸弹炸坦克。在“炸坦克”游戏中，将立定投掷变为运动中投准，使幼儿在富有挑战性的体育活动中，达到锻炼目标。这次设计的活动之所以受到孩子们欢迎，并达到引导幼儿主动学习的预期目标，主要得益于我们在活动前，对该动作关键点、幼儿特点、原有经验的研究和...