个人教学小结在游戏中开发学生的创造性提高学习的有效性赵武爱玩、爱活动是孩子的天性，我试着把低年级的体育教材解剖、拆零，用游戏来主导，使教材游戏化，融娱乐、趣味、学习、教学为一体，满足了学生爱玩、好动的心理和生理要求，也完成了教学任务。在低年级队形队列训练中，我把教材内容化整为零，分别放到几个游戏中去进行教学，效果比较理想。比如：集合、解散、立正、稍息，我就通过“快快集合”和“一切行动听指挥”的游戏练习，边做边提要求来完成，并让学生联系“企鹅在冰天雪地里的集体行走”；为了巩固队列动作，采取了“拉拉圆圈走走”的游戏。孩子们在争强好胜的心理驱使下，谁也不甘心落后，大大加强了他们的克制力和耐久性，一直保持兴趣地进行队列基本练习。又如：我在教学“持轻物掷远”时，为了使学生更好地掌握投掷挥壁动作，我采取了诱导法，在教学生正面投掷时，让小学生用小飞机练习投掷，学生感到新颖，并让学生把自己联想成空军飞行员，这样，学生不知不觉地进入角色积极练习，提高学生学习体育兴趣，使枯燥无味的教材经过游戏化处理，活了起来，变得情趣多了。发挥学生的直观模仿能力，小学生想象思维较弱，直观模仿能力较强，根据这一特点可以改变一些传统的教法。如：“穿过小树林”的游戏，传统的教法是在操场上安根小木棍，让小学生练习曲线跑，这种教法比较单调，小学生不容易进入境地。但如果让部分学生戴上面具，模仿小白兔、小蝴蝶、小鸟、蜻蜓的姿势，小学生的情趣就大不相同了。在教学过程中也可以针对某个动作让学生模仿某种动物的动作，如：根据半蹲跳模仿蛙跳的动作，侧跨跳模仿蝴蝶在花丛中采蜜时飞来飞去的动作。讲解要领时要根据小学生富有想象的特点，运用启发、诱导的方法。如：讲解“兔跳”时让学生联想到兔子在森林中的草地上蹦蹦跳跳，并把动作模仿下来，有的在吃草，有的在玩耍。这样小学生就会开动自己的脑筋，想了练，练了想，想中练，练中想，反复尝试体会，就会在各种不同的情境中不断丰富自己的感官，联想自己生活中积累的表象，产生强烈的角色体验感和学习兴趣，提高体育意识和能力。在这个时候小学生都想显示出自己的“才能”，在愉快的心境中不知不觉地完成了动作。同时小学生也对上课的方式感到十分有趣，从而达到预期的效果。通过实践摸索低年级体育教材，用游戏活动来消化，可以给学生较多的参与机会，有利于帮助学生培养手脑并用的能力，发展了创造性，大大提高他们的学习兴趣和学习的有效性，培养了他们的思维与情感，可以给学生在大集体下的小自由，提供轻松愉快的学习环境和互相学习，增进了友谊！2013-6-24
