小学音乐教学叙事教学中的情感交流官亭镇回民社区小学赵祥荣新学期的上课铃响了，同学们站好队和往常一样，听着音乐走进音乐教室，然后师生有礼貌地相互问好。等同学们坐好、情绪稳定下来之后，我没有和以前那样急着上课，而是先和同学们谈心。在谈心的过程中，我首先让他们放下思想包袱。我说：请同学们放心，在我的眼里，我们四年二班没有一个坏学生，也没有一个笨学生，所谓稍差一点的学生，是由于学习不得法而已。希望这部分同学在新的学期里，通过老师的帮助和自己的努力有进步，哪怕是一点点。这学期我不想批评任何一个同学，并且还想和同学们交朋友。如果我有什么缺点和不对之处，请你们下课后告诉我，我会改正如果你们有什么困难需要我的帮助，我一定帮你们。这学期我要让你们快快乐乐地学习，高高兴兴地走出教室。当我讲到这里时，每个同学的脸上都挂上了笑容，一时间师生感情是那么的亲近和融洽。在《小鸟小鸟》一课中，我初次尝到了把课堂放手交给学生的甜头。我按照往常上课的方法一样做好了课前准备，也在黑板抄好了乐谱。进入新课，我先让学生看看这首歌的乐谱，自己分析它的速度和情绪是什么样的，结果，引来了孩子们的兴趣。以前每次都是通过聆听，来判断情绪和速度，但是这一次，不一样了。听着孩子们七嘴八舌的发言，我突发灵感，也许，他们自己就能学会这首歌。“老师今天嗓子不舒服，谁来替我上这节课啊？”我撒了一个善意的谎言。孩子们面面相觑，有些不自信，我继续说：“不用你教大家唱，你只要带着大家一起想办法把这首歌学下来，就行。”教室里又一次炸开了锅，最后，大家同意胡军同学来担任这个“总指挥”。“大家先看谱子，拍号是多少，谁来说一说它的强弱规律？”胡军开始了，我给了她一个肯定的眼神。齐鹏飞举手“我会，这是6/8拍，它的强弱规律是强、弱、弱、次强、弱、弱。”“谁来带大家按照强弱来划拍读节奏？”赵传新“抢”到了这个任务。她认真地带着大家随着音乐来划拍子。而我，现在只是一名“钢琴师”。熟悉完一遍旋律以后，胡军望着我，似乎不知道接下来该怎么进行了。于是，我对同学们提示到：今天是你们自己完成这首歌曲的学习，那么就要按照你们自己的方法来把这首歌曲学会，如果你有好的想法，应该带着大家尝试一下，如果还没想到，那么就请大家回忆回忆以前老师是用什么方法带大家学唱歌曲的。受了启发，“小老师”开始发号施令了：“现在我们学唱乐谱，每个组视唱一句，然后来教大家，开始！”同学们兴奋的接受了任务，并不时的寻求我的帮助，我用钢琴帮助他们找准音高……。接下来是汇报、互教互学。我发现，四年级的学生经历了质量监测的考验，在音乐常识和演唱能力上，有了很大的提高，在课上充分表现了出来。看见大家的歌曲学习基本已完成了，我又抛出了一系列问题：这首歌曲的节奏很明快，非常有特点，那么应该怎样演唱才能更完美？在哪些地方需要改变力度表现歌曲？哪些地方需要改变速度？音色、气息呢？是跳跃？还是连贯？根据大家的提议，孩子们伴着我的琴声，尝试着用各种的方式来进行演唱，课堂的气氛达到了最高潮。下课铃响了，同学们听着音乐高高兴兴地走出教室。正当我关门想回办公室时，有两个较差的学生来到我面前，亲切地叫了一声：“老师，我……”这时我轻轻地抚摸着他们的头，问：“有什么事吗？请告诉我好吗？”他们低着头，有点不好意思地说：“下节课我一定能表现得很好。”当时我心里有说不出的高兴。这是一节四年级一班的音乐课，内容是学唱反腐倡廉的歌曲《小手牵大手》，当我正在声情并茂地范唱歌曲时，突然“吱----”的一声，打断了我的演唱，我向发出怪音的方向瞪了一眼，没有理会，重新开始唱。我又刚唱几句，突然“吱----溜----”又一声，还拖着长音，我的脸马上由晴转阴，用严厉的目光扫视了一下教室，生气地问：“谁发出的怪音？”课堂上的空气马上凝固了，学生你看看我，我看看你，默不作声。我又重复了一遍，这时平时最爱插嘴的小迪嘟囔着说：“老师，是兰玉林，他今天上课带了一个复读机。”大家的目光刷的一下都集中在“捣蛋大王”兰玉林的身上，只见他神色慌张地往抽屉里塞东西。此时，全班四...
