四字六步教学法实践反思—Unit10You’resupposedtoshakehands.SectionB(2a-2e)教学反思罗东珍在校领导的大力推动下，我校的四字六步教学法实践工作开展的扎实有效四字六步教学法的操作导案人手一份，并在校会上集中学习，要求各教研组有活动，有交流，力求四字六步教学法入心入脑。在此热烈的气氛中，我认真熟悉四字六步教学法的各环节的操作要领。本节课我也使用了“四字六步教学法”“督预示标”（约3分钟）“督预”，其次是“示标”。上课经过简单的导入后，先督查学生的预习情况让小组长（轮流）把本小组的预习情况向全班做简单汇报，本节课是让学生找出课文中的本环节首先是十个短语并朗读其次是“示标”：教师从当前学生提出的疑问和希望达到的学习效果出发，定位本节学习目标，实现“教标”和“学标”的完美统一。坚决改变以往上课伊始就让学生齐读教师开列出的“任务型”学习目标。本环节的价值在于：养成读书习惯、交流学习方法、让学生人人有标，关注自我，学会表达。自学梳理（约4分钟）在这一环节，我给出学生自学题纲，本节课是阅读课，我设计的自学提纲是1、快速阅读这封信判断正误。2、仔细阅读这封信，回答问题2b3、读句子，找出划线词的近义词2c4、回顾课文，做笔记、。填表格2d一化解难度较大的学习目标，然后让学生按照教师提出的学习提纲树立自己的预习，与教师的主导主动对接，把学习条理化，找到教师对学习重点、关键点的指向和自主学习中遇到的问题，准备在小组内交流。本环节的价值在于：发挥教师的引导作用，让学生在与教师的指导对接中提升预习质量。小组答疑)在这一环节，各小组由小组长负责进行小组答疑，相互启发、帮助和合作，统一思想，提高认识，选择和安排好本组要在全班展示的议题，确定需要提交课堂集体解决的疑难问题。本环节的价值在于：给学生与同伴进行交流、答问、帮助的机会，让问题在小组合作学习基本得到解决。展示评价（约15分钟）在这一环节，各小组选择议题，采取适当的方式进行班级展示活动，接受其他小组或教师的的质疑、评价和挑战。本环节的的价值在于：让学生以团体的身份去展示、评价、交往，使学生在表达、倾听、实践、思辨中进行智慧交锋，通过师生、生生互动生成，提高学习能力联系拓展（约10分钟）在这一环节，我提供了“用所给词的适当形式填空”第一题考查besupposedtodosth.的用法。第二题考查beusedfordoingsth.的用法。第三题是knife的单复数的用法。第四题考查relax,relaxing,relaxed的用法.第五题是Itisimpolite/politetodosth.的用法。特别是第一、二、五题都是本单元的重点句型。本环节的价值在于：树立联系意识，拓宽学生的视野，达到活学活用，让学生形成迁移能力。总结导预（约3分钟）在这一环节，教师引导学生围绕学习目标，总结本节学习，让学生感悟学科思想方法，完善知识结构，引导和鼓励学生进入下一节预习，养成习惯，形成学力本环节的价值在于：养成反思总结的习惯，提高学习悟性，建构思想方法，让学习走上良性循环，螺旋式上升。当然，这节课在比较成功的同时也存在一些弊端。一、语言的亲和力不够当学生回答问题时老师应该用眼睛看着学生，仿佛对学生的答案充满希望，更赋予了学生信心，当学生不敢回答问题时，老师选择的不是放弃他，而是鼓励他，以使学生不会产生紧张的心理，虽然这些看起来似乎微不足道，但也正是这和蔼的语言和亲切的举止使得孩子们能够以更佳的状态投入到学习中来。在这方面我做的远远不够，相差太远。二、过度不自然“四字六步教学法”要求整节课教学设计要环环相扣，每个环节之间过渡自然，充分体现“生命课堂四字六步”教学模式的高效性。整节课下来，教者不须看书，更不须看教案，轻松自然地与学生一起合作探究，充分体现了学法、教法兼而备之。也即做课堂的主持人，而不是课堂的主宰者。教师要在话里字里行间渗透着对方法的指导，并敢于大胆地把时间交给学生，让学生在说话中认知，在说话中体验，在说话中成长。过上这节课，我实践了四字六步教学法，从而对初中英语的课堂教学有了重新的认识。老师通满堂灌，学生晕沉沉的填鸭式教学早已被时代淘汰，不仅不适应学生，也不...
