《一路花香》第二课时课案理论支持《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，要珍视学生的独特感受、体验和理解。因此，教学中要让学生分角色读文，入情入境地想象，使之受到情感熏陶，获得思想启迪，全面提高学生的语文素养。抓住本文的“文眼”，设计好板书把握课文结构脉络，从而引导学生理解，感悟寓言的深刻含义。自读自悟，合作交流。本节课，我采用了自读自悟与合作交流相结合的形式，充分体现学生的自主性。在自主的基础上，加强合作，从而培养学生探究意识。读写结合，文道合一。于永正老师曾说：“语文教学就两个字：一是读，读好课文，读好课外书；二是写，写好作文。”本节课，注重了读写的结合，学生在品读、悟读的基础上，充分发挥想象，以小练笔的形式使学生充分领悟文章的寓意，真正做到“文道合一”。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，体会寓意。2、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点读懂故事，体会寓意。教学难点根据课文，想象说话。设计内容（一）、课前自主预习1.读一读：认真练读《一路花香》课文。2.默一默：默写课文中的生字新词。（二）、课内精讲精练教学步骤一、词语导入，美读课题。1、上节课我们初步学习了第14课《一路花香》，老师想检查你们的生字词掌握情况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板听写）（水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、浇灌）集体反馈。2、哪位同学能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（教师聆听、指导）3、过渡：我们知道寓言故事是通过短小的故事告诉人们一定的道理，《一路花香》想告诉我们怎样的道理呢？这节课，我们将继续走进这个故事。一起美美地读课题，让花香溢满我们的课堂。（预设评价：你们的朗读带着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老师已经陶醉其中了。）二、紧扣情感，朗读感悟。（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不起！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着变化，你能在文中找出表示它情感变化的词语吗？（快速浏览全文，并圈出来）（相机板书：十分惭愧、一丝快乐、仍然伤心）（二）体会“惭愧”1、让我们走进破水罐的内心世界，体会破水罐的情感变化。（十分惭愧）“惭愧”是什么意思？（以为自己做错了事，没有尽到责任而感到不安。）十分惭愧可见程度更深。能从课文哪些词语和句子中感到水罐十分惭愧？填空练习说话：破水罐因为（）而惭愧。当破水罐感到十分惭愧的时候那只完好的水罐却怎么样呢？（板书：骄傲）同学们，骄傲在词典上有两种意思：①自大、自满，②自豪，你觉得它属于那种骄傲？为什么？出示句子，从“总能”“满满地运到”可看出完好的水罐为自己的出色表现而自豪。完好的水罐尽职尽责（板书）面对那只完好的水罐，看到它总能那么圆满地完成任务，破水罐不仅会惭愧还会怎样呢？2、指导朗读：是啊，跟完好的水罐比起来，破水罐怎能不感到自卑呢？日复一日，两年后的一天，破水罐终于忍不住内心的愧疚，向挑水工道歉，让我们一起聆听破水罐与挑水工的第一次对话，细细体会他们的心情。出示破水罐与挑水工的对话（3组分角色读）出示提示语的填空，让学生讨论，填空并说出理由。有了同学们的提示，相信你们一定能有感情地读好这段对话。（男女生分角色读）（二）体会“一丝快乐”过渡：面对破水罐的道歉，挑水工接受了吗？责怪它了吗？他是怎么做的？（注意路边的花儿）1.让我们也一起来欣赏这路旁美好的景象。出示图片。如果你就是路人，看到了这样的景色你会有什么感受，会说什么呢？2、多美的花儿呀，然而破水罐看了它们仅仅带来了（），你感受到了什么？（）3、轻轻地读读第一句话，谁能读出这一路鲜花的美和破损水罐的一丝快乐来？（三）体会“伤心”1、过渡：可是到了小路的尽头，它仍然感到（伤心）。它为什么仍然伤心呢？（出示:到了小路的尽头……道歉。）总结：它的快乐是那么少，是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。因为它只看到了自己的不足，而忽略了自己的价值。谁来读好这段...
