中国诗三首《错误》说课稿《错误》是台湾现代诗人郑愁予的作品，他继承了中国古代宫怨，闺怨一类诗歌的传统。运用婉约风格，含蓄、清新、风趣的书写离愁别绪，表达了一段缠绵悱恻情怀，诗中不伪装，不雕饰的情感与诗中的景和谐一致，产生了意味。不尽的艺术感染力，至今打动无数读者的心，被誉为“现代抒情诗的绝唱”，诗中成功的刻画了一位女子的内心情感世界。本节课学习主要分析诗人最传统的意象拨动最现代的敏感，创设一个微妙的情感意境。一、对教学内容的总体思考学习诗歌目的培养学生的鉴赏能力，培养学生思维品质和思维能力，尤其是创造性思维能力。在诵读鉴赏中，感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；在鉴赏实践活动中，注意对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。《错误》是学生进入高中阶段第一次接触的中国当代朦胧派诗。在第一单元中，与其它几首诗有不同之处。诗人作为“中国的中国诗人”，作品具有个性化，诗中的意象都是传统的，形成了浓厚的民族风格。诗中“美丽的错误”看似矛盾，实则产生了高度的戏剧性。根据高一学生的鉴赏能力，在意象与意境的理解上有一定难度。二、教学目标的确立基本上认识，我决定将“我达达的马蹄是美丽的错误”作为切入点，借对这一句独特的矛盾语言的分析理解来把握抒情基调。把分析诗中传统的意象作为重点，挖掘出诗中一个女人等候归人的心情变化过程内涵。关于教学目的，教学重点，教学难点制定如下：教学目标：1知识目标：明确意象与意境的概念及关系。能力目标：培养学生鉴赏诗歌能力，掌握鉴赏诗歌的方法思想目标：理解诗人的人格情趣，感受人间这种至善至美的真情教学重点：对诗中意象和意境的理解教学难点：寓情于景三、教法选择与教学过程的安排鉴赏过程分五个环节完成，即激发兴趣—目标设疑—引导探索—发现新知—巩固拓展。充分发挥学生的智力、能力、独立性和自主性，努力营造学生主动参与、主动学习、主动思考的氛围，促使学生在积极思维、主动探索中获得新知，在格调凄婉，含蓄蕴籍《在水一方》的古典音乐声中让学生打开心扉，进入感知领域，从而把握诗歌的情感基调。在“我达达的马蹄声是美丽的错误”的目标设疑中，让学生探究抒情主人公的情感世界及作家个性的诗句，在捕捉意象中推出意境。一方面感知诗中一个女子等候归人的真切情感。一方面发现新知——理解意境与意象的关系，加深理解诗歌的独特韵味，音乐再次响起，诵读全诗，回味巩固，学生的感情得到了升华，从而强化了教学内容。在此高潮基础上，总结出鉴赏古诗的一般步骤和方法。进行迁移练习，布置作业。四、课件运用的说明：1、作家介绍，为了使学生更好的把握诗的艺术特点。2、诗中意象与意境关系图，为了强化学生对重难点的把握。3、鉴赏诗歌的步骤及方法，是为了提高学生的迁移能力。2
