利用信息技术提高小学数学教学的有效性——《轴对称图形》教学案例【背景理念】随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展，信息技术与学科教学的整合已成为必然的趋势。《新课程标准》中有这样一个重要理念：“现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生重大影响。数学课程要重视运用现代技术手段，特别是要充分考虑计算机对数学学习的影响，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力的工具，使学生从大量繁杂、重复的运算中解放出来，将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”这不仅是数学课程改革需要坚持的一个理念，也为现代信息技术环境下数学教学的改革指明了方向。信息技术与小学数学教学整合，应结合小学数学本身的教学目标、内容、方法及信息技术自身的特点，要有效利用信息技术来做“数学实验”，而不仅仅当作演示功能。要把信息技术当作学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和建构知识的认知工具。那么现行小学课堂教学实践中，我们应该怎样有机选择和利用信息技术与小学数学课堂教学进行整合？笔者认为现代教育思想指导下的小学数学课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以信息技术为支撑，努力做到“化信息为知识、化知识为智慧、化智慧为素质。”下面以《轴对称图形》的教学为例谈信息技术在小学数学课堂教学中的有效利用。【案例描述】一、初步认识对称现象1、观看课件，提出问题。老师这儿有一个故事，你们想想不想听？（播放课件）师提问：“小蝴蝶为什么说在图形王国里他们四个是一家人”？那么这节课我们就来研究这个问题。2、合作学习，认识对称现象①独立观察，探寻对称物体的共同特征。出示课件:请同学们认真观察这几幅图，你发现它们有什么共同的特点？把你的发现和同桌说一说。②小组间交流，感知对称物体的共同特征。③班内交流，认识对称现象。师：如果把一个图形的左边和右边对折以后，完全重合了，我们就把这样的图形叫做对称图形。板书“对称”。二、剪一剪师：你能用一张纸剪出一个你喜欢的对称图形吗？下面就请同学拿出剪刀和纸，用灵巧的双手来创造美丽的对称图形。（1）学生动手剪，教师选择对称和不对称的图形贴在黑板上。（2）交流：让学生说说自己是怎么剪的？（课件展示学生的作品）（3）师小结：其实要剪一个对称图形，只需要将这张纸对折，再随便剪几下就能剪一个对称图形。三、认识对称轴师：同学们用自己的双手创作出了这么多的对称图形，老师真为你们高兴，虽然大家剪的图案不一样，但是，小朋友们仔细观察一下，每一个对称图形的中间都有一条什么呢？对了，我们把这条直线叫做“对称轴”，在图上画出来，并板书对称轴。你能画出你剪得图形的对称轴吗？四、生活中的对称图形1、师:通过刚才的学习，我们已经认识了对称，知道了对称轴，其实生活中还有很多东西也是对称的。下面请同学们和老师一起去欣赏生活中对称图形。《课件出示》2、说说生活中的对称图形同学们，对称图形美吗？你还见过哪些东西也是对称的？五、练习1、做一做画对称轴。2、请学生上黑板上指出学生贴的图形的对称轴。六、折一折师：同学们，对称图形美吗？下面请同学一起看看老师带来的这几个老朋友（课件出示：长方形、正方形，三角形、圆），它们是不是对称图形？请小朋友们动手折一折、画一画。七、做对称动作学生用自己的双手做一个对称的动作。八、课堂总结今天我们一起学习了对称的美，对称美是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天学的知识他我们的生活装扮的更美丽更精彩。【实践反思】利用信息技术辅助教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。这样不仅能使传统的课堂教学得以优化，并且有助于提高学生思维能力、数学能力和信息素养。实践证明有效利用信息技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，其因为（CAI）以生动直观的形象，帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建立起各种感觉器官之间的联系。能使枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，抽象的数学问题具体化，复杂的数学...
