区角活动重点——操作区计划VIP免费

区角活动重点—操作区计划区角活动重点—操作区计划维果茨基说过，三岁前的儿童是按自己的大脑在行动。托班的教育就要遵循婴儿的这一特征，积极创设良好的环境，让儿童在开放的时间、空间里获得自然的发展。区角活动这类非正规的教育活动，同样非常适合托班这个年龄段的孩子。因为在区角活动中孩子可以根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中可促进托班孩子各方面能力的发展。因此，托班的区角可创设娃娃家、生活区、建构区、阅读区等区角。本学期我们托班组将以操作区作为学期重点进行区域活动的开展。下面将本学期计划如下：一、操作区材料投放适宜、适度材料是区角活动的物质支柱，它既是孩子形成能力、积累经验的载体，又是教育目标与孩子自身互动的中介，材料投放的是否得当，对孩子的发展起着决定性作用。因此我们将根据托班孩子的年龄特点，最近教育目标及孩子的实际发展水平投放材料，分期分批的不断更新，由易到难，不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，使他们有新鲜感。如：用色彩鲜艳的布做成的图书袋布置在墙上，既不占地方又可增添美感。孩子刚入园，还没有养成看书的习惯，可以插教学卡片，每天练习学说一句完整的话类似“宝宝天天说”这种形式，以后逐步过渡更换成适合托班年龄阅读的图书如《婴儿世界》。颜色多样的图书袋，还可以让孩子认识基本的颜色，可谓一物多用。又如布置小动物喂食、夹弹子、多功能包、扣纽扣等，让孩子动手纽、夹、喂，发展动手能力。也可以分期、分批地由易到难，由浅如深投入材料。“小动物喂食”，可以根据色彩、形状、小动物的生活习性来进行设置、更换、丰富。选择孩子熟悉的小动物，如小猫、小狗、小兔和这些动物喜欢吃的食物，鱼、肉骨头、萝卜、青菜来进行一一对应的喂食，以后逐渐增加小动物如小羊、小乌龟等。使孩子在不断变化材料中循序渐进得到发展。扣纽扣可以布置成大树，和树上的各种果子，果子开有扣眼，用来进行练习扣、解纽扣。也可用布、棉（布里塞棉）做成一条条可爱的小鱼，而鱼鳞上翻就是扣扣，还原就是解扣。小鱼可以练习扣纽扣，锻炼孩子的小肌肉群，也可以另做它用，做体育锻炼的投掷物，安全。区角投放的材料要适度，太多会影响孩子的注意力，起不到应有的作用。太少，孩子之间会争吵、打闹。一物多用、适度的材料可以不断吸引孩子主动参与活动的兴趣，取得较好的效果。投放材料时，教师还要考虑孩子间的差异，估计可能出现的操作层次，将材料的操作细化，满足不同层次孩子的需要。二、创设一个宽松、安全、自由的环境托班孩子不同于幼儿园小、中、大班的孩子，托班孩子有其独特的年龄特征，情绪不稳定，依恋亲人，自我中心倾向明显。这就要求教师一定要从托班孩子的实际出发，站在孩子的立场上来创设相应的适合他们的教育环境。在教室区角环境的创设上，要营造一种家庭式的氛围。墙面上，可布置些孩子喜爱或熟悉的卡通图案，形象生动有趣、色彩鲜艳。各个区角设置应动静分开、大小合适、方便行走、利于整理。区角的玩具分隔橱应低矮、开放，颜色鲜艳，孩子可任意选取自己喜爱的玩具。教室区角里凡孩子能触摸到的设置安全、柔性、方便，便于孩子取放。这些都会让托班孩子有一种家的感觉，宽松、温馨，使孩子乐在其中。三、教师应注重观察，有目的地进行有效指导在孩子活动中，教师要关注孩子的活动、了解当前孩子已有的经验是什么，观察他们对什么感兴趣，考虑教师应在哪方面给予帮助，特别是孩子在活动时，教师不能急于用自己心目中的游戏水平做标准去要求他们。孩子在游戏中应有自由选择与自主决定的权力与可能。教师要认识到游戏过程是孩子探索和发展的过程，教师不能急于求成，要学会观察等待，观察孩子在游戏中的行为表现，言谈举止，先观察再指导或多与处理好游戏中主客体关系，给孩子自由选择与自己决定的权利，使我们组织的活动成为孩子“真正的游戏”，而不致使游戏失去“灵魂”。