从家长做起，帮助幼儿建立健康心理内容摘要：由于“四二一”家庭的组合，孩子成为家庭成员中的中心，家长在育儿方面存在着一些错误的观念，如：包办代替、对孩子的期望值过高、忽视孩子的真正需要等等，影响孩子心理的健康发展。家庭要提供孩子良好心理场所，家长要帮助孩子建立健康的心理，就要从自己做起，摒弃以往陈旧的观念，从孩子出发，使孩子从生理和心理都能健康发展。关键词：家长幼儿健康心理《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《幼儿园工作规程》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由于家长在教育孩子的问题上存在这认识上的错误，导致在教育孩子当中出现不当。一、家长育儿现状“四二一”组合的家庭越来越突出，孩子也就成为家长们的重心。由此，每一个人，当他荣升家长的那一刻起，都会描绘一幅孩子成长的蓝图。从而，“望女成凤，望子成龙”的思想也就成为家长们的共同教育目标。在这个目标的影响下家长就会有以下的表现：父母为了孩子可以牺牲自己的一切。孩子小的时候，舍不得孩子有半点委屈，不管自己有多不舒服，孩子的吃喝拉撒睡样样周到，孩子只需要衣来伸手，饭来张口。只要孩子扁扁嘴，家长就会束手无策。孩子长大要上学了，家长不管条件如何都想让孩子上最好的学校，受最好的教育，自己省吃俭用也要给孩子报这个班那个班等。二、亲子关系现状我国家庭对独生子女的过度保护，对子女期望过高。很多家长的家教观念和教养方式存在问题，影响了孩子身心的健康发展。孩子不懂得尊敬父母，不体谅父母，不知道报答父母的养育之恩。有的孩子常因为一些小事情就大吵大闹，以自己的身体威胁父母，甚至离家出走；有的经常顶撞父母，有的甚至仇视父母。比较多的孩子过度依赖父母，自立意识差，独立生活、学习和交往能力都很差。三、幼儿期心理特点依据人心理发展规律及心理年龄特征，即决定幼儿期是以具体的形象思维为特征，但思维能力较差，发育不成熟，感知、记忆、想象、思维、言语能力都相对较低，社会性较差，兴趣爱好、特长表现不明显，意志不坚定，对问题的判断能力差，应变能力弱，情绪、个性、性格都有待于后天的培养，但喜欢玩耍、游戏、好动。四、从家长做起，帮助幼儿建立健康的心理1、走出育儿的误区一直以来，家长都有这么一个通病：孩子是自己的一切，所有一切的活动都以孩子的利益为根本。因此，家长往往会走这样的一条路径：孩子放在首位→对孩子应该完全讲民主→家务活儿父母做就行→设法满足孩子的一切愿望。家长走的这样一条路，实际上是要把孩子推上自私、冷漠、不会表达自己的情感、不关心别人，也为亲子之间关系的恶化埋下伏笔。一个实例是放学了，爷爷来接孙子，孙子说：“我不想跟你走，我要妈妈接。”爷爷听见了，二话没说扭头就走。经了解，爷爷是怕孩子不高兴，所以走了。第二个实例是妈妈来接孩子迟到了，孩子把鞋子扔到妈妈的脸上，妈妈没生气，只是一味地跟孩子说道理。最后，孩子非但没有接受，还扔下一句“谁让你答应我的事情没做到”。实例三是午睡后，孩子得进行自我服务：穿衣袜。但是，有孩子往椅子上一躺，大声地说：“给我穿袜子，在家就是妈妈给我穿的”。实例四是家长生孩子后，割断自己一切朋友的交往，每天都教孩子读书认字，给孩子播种学习的目标。种种的例子说明：家长的过分溺爱造成孩子个性缺陷，剥夺了孩子对人生的正常体验，孩子失去了生存能力；过重的精神压力，过重的精神负担，全部理想和希望都寄托在他一个人身上，希望孩子能有所作为，孩子的压力比以往任何时候都沉重；不许失败，限制情绪的宣泄，造成孩子的情感失调节，只许进不许出，稍有波动家长就紧张万分，仿佛天要塌下来似的，这种要求本身就是不合理，缺乏科学性。2、家长要有一颗平常心独生子女家庭的普遍存在，家长对孩子的要求也越来越高，对于孩子的得失也越来越看重。甚至有些家长对孩子当作自己的私有财产那样，要求孩子按照自己安排的路子走。那么，在家长这样的心理影响下，孩子也在默默中受影响，产生良种极端的心理：一是墨守成规...
