初读课文要求:1、正确流利地朗读课文，要读通、读顺，初步感知课文大意；2、自学生字新词，能结合语言环境了解词的意思，并学习运用。3、在自己感受最深的语句旁加一点批注。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊（誉）写了一遍。不过母亲还是一如既（即）往地鼓励我。我谨慎地把握我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。糕（糟糕）迪（启迪）搂（搂抱）豪（自豪）誊（誊写）置（安置）司（司机）妙（巧妙）版（出版）慈（慈善）祥（祥和）歧（歧途）谨(谨记)慎（慎重）课文讲了什么？“我”在七八岁时写了第一首诗，受到了母亲的赞扬和父亲的批评，经过多年的努力“我”取得了写作的成功，同时也懂得了当时母亲的赞扬与父亲的批评都是出于他们对“我”的爱。童年写诗—第（1-14）自然段长大感悟—第（15）自然段成年体会—第（16-17）自然段1、我七八岁写的诗，父、母怎样评价？我有什么感受？童年时的诗母亲精彩极了父亲糟糕透了得意扬扬痛哭起来为什么父母的评价截然不同？母亲：重视感情，鼓励我，为写诗这件事动情，并不在意诗的质量。父亲：重视理性，鞭策我，在乎诗的质量，忽略写诗这一行为。2、几年后，我再看那首诗时，有什么感受？不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。3、成年以后，我对父母亲的评价有什么感受？我越来越体会到父母的两种截然不同的评价在自己成长中所起的重要作用母亲的爱是“灵感和创作的源泉”父亲的警告是提醒自己“小心、注意、总结、提高”爱再读课文，完成下图：事情母亲评价当时“我”的表现和反应几年后“我”的认识成年后“我”的体会父亲评价我七八岁时写了第一首诗精彩极了糟糕透了既腼腆又得意扬扬迫不及待地等待父亲的夸奖怀着自豪感用漂亮的花体字誊写，用彩色笔画花边，满怀信心地等待眼睛湿润，头沉重得抬不起来再也受不了了，扑到床上痛哭起来不得不承认父亲的评价是对的，的确是一首糟糕的诗母爱的力量是灵感和创作的源泉父亲的警告时常提醒自己要“小心、注意、总结、提高”母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也忍受不了了，我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有一个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你:“小心，注意，总结，提高。”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风吹倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。“精彩极了”（感情化了）重视感情，鼓励子女，说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的“我”能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我”写诗的行为。父亲注意的不是“我”写诗的行为而是诗本身的质量。（1）比较重视理性，所以他对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有考虑到“我”的承受力。（2）针对母亲的“精彩极了”而言的，可能父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子“得意扬扬”，在这种情况下，给孩子一些警告，可能更有...
