教学生学会学习VIP免费

“教学生学会学习”已成为教育的热门话题。美国教育家珍妮特·沃斯和新西兰著名记者戈登·德莱顿合著的《学习的革命一通向2l世纪的个人护照》中写道：“全世界在争论着这样一个问题：‘学校应该教什么？’，在我们看来，最重要的应当是两个科目：学会怎样学习和怎样思考，我们认为，怎样学习比我们学习什么要重要得多。”而自主性学习是课堂教学的关键学习既是一种教学理念，又是一种学习方式。其核心是把学生看成学习的主人，以培养学生的学习自主性、能动性、创造性为教学目的。?由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要、急不容缓的教学任务，是时代发展的需要。作为21世纪的教育工作者，更应遵循“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理，寓学于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生“会学”当今教育改革的主题是培养创新精神和实践能力，课堂教学则是培养创新精神和实践能力的主阵地??一、什么是自主学习？自主学习：是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与与积极思考。其重要特征是已具备了将学习的需要内化为自动的行为，并具备相应能力。在自主学习状态下，学习的压力产生于内在需求的冲动，即自我价值实现和社会责任感的驱动，而不是外在压迫下的行为。要明白学习的目的既不是为了分数和通过考试，也不是为了应付家长和老师；而是为了获取知识、技能和锻炼培养能力。?瑞士学者让·皮亚杰的建构主义中提到：1、学习是一种意义建构的过程。通过个体对知识单元的经验解释从而将知识转变成了自己的内部表述。2、是一种协商活动的过程。学习过程并非是一种机械的接受过程。在知识的传递过程中，学习者是一个极活跃的因素。由于每一个学习者都有自己的认知结构，对现实世界有自己的看法，因而不同的学习者对知识的理解会不一样，从而导致了有的学习者在学习中所获得的信息与真实世界不相吻合。此时，只有通过与生活的磨合才可能达成共识。既然学习者对于外部世界的理解可以是各异的，教学评价应该侧重于学生的认知过程，而不是学习结果。自主学习强调首先是以教师为主导，学生为主体的教学氛围，改变学生的被动地位，使学生独立思考，主动求知，敢想敢说，通过自己的努力，获得发展的能力。其次，是尊重学生，教师要把自己置身于学生中去，形成一种平等融洽的课堂气氛，为学生创造最佳的学习环境，促进“自主发展”。?二、怎样培养、提高学生自主学习能力在小学英语的教学中，自主到创新学习需要一种内在的激励力量。如果要做到真正的培养和提高学生的自主创新能力，就必须从以下几个方面改进教育教学模式及方法：（一）？？？增强自主学习意识。?正如著名英国教育家west所说：“外语是学会的，不是教会的。”教育的根本目的是使学生成为独立，自主，高效的学习者，不止是为了提高学生在校期间的学习效果，更重要的是使学生获得独立自主的学习能力，为终身学习创造条件。自主学习意识是小学英语学习的前提条件，学习消极被动，等老师喂知识的学生是不可能具有有效学习方法的，因此，在新生入学起就有必要向学生阐明自主学习的重要性。唤醒自主学习意识，要让学生明白，自己是学习的主人。??教师要教会学生找到学习方法，有利于自主学习和创新。有关研究表明：“与自己有关的事情，谁都会认真地干”。在英语课堂教学中让学生自行确定学习目标，可使他们觉得是做自己的事情，必须要努力去完成；可激发他们对新的学习任务的兴趣及达到学习目标的渴望，从而更为积极主动参与到学习中来，参与其中，激励其创新思维同时发展。（二）教学内容设计的创新教师在教学中设计创新教育内容时，应考虑以下几个方面：要注意调整教材，选择创造性的知识点，把开发智力、发展能力和提高创造力有机地引进教与学的全过程，把学生的学习过程设计为创新过程。结合教学实际设计富有启发创造性的练习去培养学生的创造性思维。要注意设计有关英美文化背景、科技文化、时政等教学内容。同时还可对学生进行思想教育，这样做学生有提高创新思维的积极意义。