《左右》教学设计VIP专享VIP免费

《左右》教学设计教材分析“左右”这一小节是在学生已经掌握用“上、下、前、后”描述物体的相对位置与顺序的基础上进行教学的，目的是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左、右的意义。教法建议教学时，教师可以让学生结合自身体验充分感知左右，如左手、右手，左耳、右耳，领会左、右的意义。教师可以让学生进行“左手摸右耳”“右手举起来”“左边的同学往右转，右边的同学往左转”等活动。这样的活动可以使学生感受到学习数学的有趣和快乐，使学生获得积极的情感体验。教学目标知识目标1．使学生在游戏中认识左和右。2．能正确、迅速地辨别左和右，并能用自己的语言表达。能力目标1．不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力2．培养学生关于左右的空间观念。情感目标1．使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。2．在活动中提高学生的办事效率，培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。教学重点、难点正确辨别左、右的位置关系。教学过程一、游戏情境，导入新课1．反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？（学生回答，师生共同做反动作游戏）2．举手游戏建立左、右标准。师：喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。（学生有的举左手、有的举右手）1/3师：我看到大家都喜欢做游戏，谁愿意告诉我你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手（右手），那其余的同学举的是哪只手呢？师：我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？（学生汇报。）师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。（板书课题：左、右）【由儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中去，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，为正确确定左、右奠定基础。】3．机器人游戏，感知身体的左、右。师：下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f．左手摸左耳，右手摸右耳。g．左眼眨三下，右眼眨三下。【根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点在学生初步领会到左、右后，做“机器人游戏”，让学生高高兴兴进入练习，充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。】二、师生互动，巩固新知学生找邻居游戏。师：我们一起来做个找邻居的游戏。谁先说说什么是邻居？在我们的教室里谁是你的邻居？游戏方法：老师任意选一位学生A站起。A说：我的前面是（全班同学一起说是B），如果说对了，B站起来说：“答对了”。A可以问自己前、后、左、右4个方2/3向的邻居。师：找3～4人，共同做这个游戏。然后每人都找出自己的邻居，告诉同桌。师：每位同学都找到了自己的邻居，在以后共处的日子里可要相互团结、相互帮助。【从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题。这个游戏的设计使每个学生都有参与的机会，训练了学生快速反应能力。】三、小结通过做游戏活动，这节课你有什么收获？3/3