第一单元单元教材分析本组教材内容丰富，形式多样，以春天为线索，又不局限于春天的景色，安排了三篇讲读课文《找春天》、《笋芽儿》、《小鹿的玫瑰花》，两首古诗《草》《宿新市徐公店》。教学目标1、知识目标会认本单元的生字，读准字音，明白字的意思。会写本单元的生字，能够读准字音，认清字形，正确书写。学习生字组成的词语、成语。2、能力目标引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容，体会情感，品味语言文字的美感，做到朗读和感悟交融。引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。引导学生能主动积累、背诵课文中自己喜欢的句、段、篇。3、情感目标通过本单元的学习，引导学生通过语言文字的充分渲染，感受春天景物的美，从而激发学生热爱春天热爱大自然的情感。课时安排15课时1、找春天第一课时一、教学目标：知识与技能：1、会认16个生字2、会写4个生字3、能有感情地朗读课文。背诵课文。情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学准备：媒体课件1三、教学过程教学环节教师引导再次优化一、激趣导入。1、小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉老师它的题目叫什么？2、请你们跟着音乐一起把这首歌唱给老师好吗？3、谁能来告诉老师，歌曲里的小朋友在做什么？4、那你们想去找春天吗？（板书课题：找春天）二、初读课文，认识生字。1、春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！（课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。）轻轻地读一读这句话，起——（学生齐读）2、你们觉得找春天是件容易的事情吗？3、很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！（学生自读课文，用自己的方法去认识生字）4、你们和生字宝宝交上朋友了吗？谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝？（学生汇报交流）25、现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。（课件出示词语，学生集体认读）三、细读课文，感知文本。1、和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。（学生深入文本去寻找春天）2、你们找到春天了吗？谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的？3、你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗？4、读得真流利，谢谢你，请坐。谁愿意来当一当小草，把小草从地上探出头来的样子演一演？5、演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读？6、读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。7、请你们一起来读一读这一自然段好吗？8、读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天？9、谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗？10、读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢？3他画得好不好？11、真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢？他是不是读得更棒了？怎么样来表扬他一下呢？12、谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢？四、小结这节课，我们在小草和野花的身上找到了春天，下节课我们继续找，看在别的地方能找到吗？第二课时一、教学目标：1、知识与技能：能有感情地朗读课文。背诵课文。2、情感与态度：体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。二、教学过程教学环节教师引导再次优化一、激趣导入。小朋友们，你们喜欢春天吗？今天，我们一起跟随老师找一找春天，好吗？二、复习。出示生字，认读。三、探...
