附件2：陇县河北九年制学校科研课题申报书课题名称：小学英语教学中学生写作能力培养的研究课题负责人：安玉娟课题申报单位：河北镇九年制学校课题负责人手机：13991705563陇县教学研究室2015年3月制陇县教育科研课题申报书镇（社区）、校：课题编号：（批准后县教研室填）课题负责人安玉娟学科英语学历本科职称年龄33教龄10职务手机课题名称小学英语教学中写作能力培养的研究课题负责人简介安玉娟，2004年九月参加工作，执教以来一直担任英语教学工作课题参研人员李志恒，37岁，中学二级教师选题缘由课题题解：虽然小学生还处于英语学习的起始阶段，但教学中教师在着重培养学生听，说，读的基础上，还需注意培养他们的英语写作意识和写作思维，提高写作能力。英语写作能唤起学生对所学或所掌握的语言的感觉，写作所用的语言是多种多样的，从极简单的到复杂的都用的上，所用的词汇和句型比口语中常用的要多，这对掌握英语极有好处。况且。写作能帮助学生提高英语的准确性。写作训练能帮助学生提高逻辑思考及分析问题的能力：写作对阅读、听力、口语有促进作用。选题过程：一、加强入门技能指导，培养写作的自信心老师在写作训练上，要遵循循序渐进原则，从易到难，从简到繁，有计划的指导学生写作,这样一来就可以树立学生写作的积极性，培养学生写作的兴趣，树立写作的自信心。1.通过有效的读、背，积累大量的写作材料一个人的能力最终体现为笔语和口语的相互相承、缺一不可。教师首先让学生明白英语写作能力的高低强弱，与大量而有效的口语的输入息息相关，大量有效的口语的输入是形成笔语的关键。要想下笔成文、立文成章的话，从而达到思维张弛有度、语言材料运用自如；首先要有语言材料的积累。一个人如果平时少说少读，绝对不会出口成章。在学习新知识后加强读、背，能形成快捷的语流、语感。语流、语感一旦形成，就形成良好的语言思维。良好的语言思维是决定良好的语篇能力的前提。2.加强指导与点评，放飞学生的写作之梦有了一定语言材料的输入，那么学生在写作时就有一定的语言材料去判断、去运用、去组织，有利于培养和提高学生的语言综合能力而这时在老师的有效指导、及时评价与合理点拨，学生的写作就会由一句话到两句话，一小段到一段话。学生在老师赏识与鼓励下、在同学的欣赏与学习下，会激发更大的写作动机，英语写作的兴趣会更加强烈。3.抓住有效教育契机，树立学生的自信心在英语教学中，教师要善于归纳整理不同教学topic中的信息来转化为有效的写作契机，从而有效的指导学生写作，形成学生的写作技能与自信。二、加强学生写作的素材的积累在教学过程中老师有计划的、有步骤的积累写作素材，可以给学生提供有效的写作参照、为学生提供仿写的轨道；从而为学生写作自信心的树立奠定良好的基础。研究目的：通过本课题的研究，将有助于形成有利于提升小学生英语写作能力的教学模式以及相关小学生英语写作评价体系的建立、也将有助于开发学生的思维能力、写作能力，培养其自主学习的能力。最大限度地调动学生积极地参与到英语写作的过程中去，掌握一定的写作技能，切实提高学生的英语成绩，并从根本上大幅度提高英语课堂教学效益。研究的具体内容：在小学的英语教育中,英语写作能力是必须培养的英语技能之一。利用英语写作,不但是反映学生学习英语综合水平的指标之一,还可以帮助学生提高逻辑思维能力。小学阶段是打基础阶段,通过积累丰富的词汇、大量的阅读英语材料、培养英语写作思维以及运用形式多样的训练形式培养小学生的英语写作能力,能够有效地培养小学生形成英语思维习惯以及用英语写作的水平。小学英语教学中学生写作能力的培养需要强化学生的自信心培养及写作技能训练。教师要从加强入门技能指导、加强学生写作素材的积累等方面来培养学生写作的自信心。研究设想研究的方法現狀調查法文献资料法行动研究法经验总结法研究的步骤1、成立课题组，确定立项课题2、采用研究方法不断实践、探索3、形成文字资料4、教学过程实施预期成果通过本课题的研究，得出一些英语作文的一些基本理论问题的认识，使教师的英语作文教学能力、学生的英语写作能力与生活认识水平有所提...
