小学数学教学中学生养成教育的培养VIP免费

小学数学教学中学生养成教育的培养—南坊镇水平学校张金虎小学阶段是学生养成教育的关键期，因此，小学数学教学除了重视学生智力的发展外，还必须注重学生的养成教育，也就是要加强对学生学习品质和学习习惯的培养。良好的学习品质和学习习惯是提高数学成绩的重要因素，可以迁移为良好的思想品德，可以促进教学质量的提高。因此，在抓好双基能力培养的同时，必须重视学生良好学习习惯的培养和训练。一、创设情境，培养浓厚的数学学习兴趣数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由被动、机械的学习转变为主动性、创造性的学习。教师是课堂心理环境、课堂氛围的直接创造者，必须根据教学内容和学生已有的知识经验，尽可能灵活运用教材，发挥教师自身的创造性，以数学特有的美感和自己的教学特色与魅力去感染学生，创设具体的教学情境，激发学生的好奇心和求知欲，使学生进入“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，从而打开思维的闸门，创设全员参与的学习氛围。同时还要注意充分利用一些直观的教学手段，留给学生充分的时间去想象、去思考，抓住事物的本质特征来探讨，使学生透过现象看到本质，在探究与争论中学会认识事物，探究知识的方法。二、加强教育，培养学生良好的学习品质现在的学生绝大多数是独生子女，娇生惯养，在优越的生活条件下养成了很多不良的习惯，这给学校教育带来了一定的难度，所以，教师必须进行持久的思想教育工作。数学学习来不得半点马虎，计算时如果粗心算错一步或看错一个数字，都会导致计算结果的错误，应用题审题不清也会影响解题过程，因此，课堂上教师必须努力营造探究学习的氛围，让每个学生都能在学习活动中主动探索并从中体验到成功与乐趣。首先，要尊重和爱护每一个学生，平等相待，切忌把学生分成“三六九等”，建立和谐的师生关系。其次，在课堂上要给所有学生充分展示自我的机会。特别关注那些性格内向，不善表达的学生，让他们体验成功，感受到“我也行”，同时，都要对那些学习突出的学生给予激励性的评价，师生一起分享成功与快乐，培养学生不断追求探索的心理品质。三、严格要求，培养学生良好的学习习惯在培养学习品质的同时，也要注意加强训练学生的学习习惯，良好学习习惯的养成是完成教学任务的重要保证。（一）培养良好的有效预习习惯对课本上知识哪些要详看，哪些要略看，应向学生交待清楚。对内容多，难度大的知识要分出层次，让学生逐层阅读，并注意将关键的词用带色笔画下来，做上不同的记号，对概念、法则、定律和性质要逐字逐句地推敲、仔细品味，最好是预习前精心设疑，诱导学生深入理解教材。（二）培养良好的课堂学习习惯课内40分钟利用率的高低，直接关系到学生的学习效果，要培养学生认真听，积极动脑的习惯，着重抓看、听、说、疑、想、做、查的习惯。1.注意观察。注意培养学生的观察能力和观察习惯，课堂上要求学生全神贯注，凡是学生通过自己想就能掌握的知识，教师不讲或适当点拨。2.认真听讲。课堂上我要求学生认真听，不但要听老师讲课，还要认真听其他同学的发言并随时准备补充，使学生的注意力不会分散，为了训练学生听的能力，教师可尝试进行口算，口算题由教师口述，学生直接写出得数；教师口述应用题，让学生直接写出算式，适当提问。3.积极发言。语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。在教学中要十分重视学生表达能力的培养和训练，尽量让学生多说，并促使学生多想，对一些计算过程及公式的推导过程，要求学生做到完整叙述。4.勇于质疑。提出问题往往比解决问题更重要，课堂上让学生自己去发现问题，质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成敢于提问的好习惯5.善于思考。在课堂教学中，要注意培养学生思考和解决问题的能力，教学时尽可能做到不禁锢学生的思维，留给学生足够的思考时间和更大的思维空间，对学生未成熟的意见不过早地干涉和暗示，允许学生走一些弯路，真正把学习主动权交给学生，使学生真正体验探索过程，让学生在自主探索过程中发挥个人的潜能，在交流互动中提供相互沟通的机会，从而提高学生的创新性学习能力，形成灵活变通的思维...