德育案例 (4)VIP免费

一个也不能少——以转化学困生茆阳（化名）为例茆阳，一个十三岁的小男生，现为我校六年级学生。父母常年在外打工，有一个姐姐，读初中。很小的时候他就随爷爷、奶奶生活。父母在外打工，给家庭的生活创造了较好的条件，他读书没有什么经济上的困难。但该生比较懒散，做作业时比较拖沓，甚至抄袭作业，考试成绩极差，但动手能力比较强。他的性格较内向、孤僻、胆小，平时也不太愿意主动与别人去玩，其他人也不乐意与他玩耍，在同学们的心里他是一个什么事都干不好的人，是一个典型的学困生。一、学困生形成的原因分析鉴于该生在校的表现及学习效果，通过与其面对面的沟通，我觉得造成茆阳学习困难的原因主要有以下几个方面的原因：1．经济大潮的冲击滋生错误的思想随着市场经济的蓬勃兴起，我国的改革开放为许多人提供了致富的机遇。一些先富裕起来的人中不乏有文盲和半文盲之士，这些人中有许多正是现在学校中一些学生的家长。唯“钱”必尊的社会现实使许多学生受家长言谈及经历的感染自然而然产生了“学习好坏不重要，长大能挣钱就行”的思想。消极的学习心态在学生内心滋长。加上现在大量职业技术人才的缺失，使得技工很抢手，于是农村与城市普通职业技术教育对接，给农村的学生也找到了就业的机会。“学习不好还有技校等着我”的依赖心理作用下，部分学生对学习越来越没有动力，逐渐丧失信心，沦为像茆阳一样的学困生。2．“应试教育”的指挥导致自卑心理的产生虽然说素质教育已在全国各地轰轰烈烈地推行开来，但是根深蒂固的应试教育，教育内部评价机制的不合理，使得农村小学教育不得不在中高考这个指挥棒下前行，加之高分就是好学生等传统观念的束缚，学生课业负担仍是很重，再有部分教师的教学方法不当，使得学生不堪重负，学困生厌学心理也会增强。另外，农村学校班级学生数多，教师对任教班级的一些学生沟通较少，关注不多，就容易造成对一些学生的认知不足，了解不深。课堂上学困生难得展示自己，课后又无时间与老师相处。长此以往，他们便逐渐产生失落感，听不到适时的表扬和赞叹，得不到恰当的批评和指点，因此自卑感也慢慢占了上风。久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，以致逐渐丧失学习的信心。3．家庭教育的缺失产生性格的缺陷1茆阳的父母常年外出打工，自幼就未得到父母的教诲，更谈不上督促与指导。学习知识的起始阶段本身是很枯燥的，需要意志和耐心，孩子年龄小，尤其需要成人的督促。而父母常年在外，导致孩子一进学校就缺失了家长的关爱与督导意志力缺失，小学一到六年级就在这种自由的状态下度过，以至于学习成绩越来越差，在学习的道路上留下难以克服的隐患。4．学习兴趣的丧失导致厌学情绪的产生该生学习成绩不够理想，屡遭挫折与失败，致使对学习逐渐失去兴趣。人们常说：“兴趣是最好的老师”。由于对学习失去兴趣，导致茆阳在课堂上很难集中精力听讲，常在课桌里玩弄东西。课后的预习、复习工作又不能有序进行，课外作业也不能认真及时地完成，日积月累，成绩也便越来越不理想，经历了一次又一次的学习上的挫折、失败，再加上没有老师或家长的及时关注，茆阳的厌学情绪就越来越严重，导致学习成绩很不理想。二、学困生的提高措施农村小学学困生的提高是一项十分艰巨的工程，他需要社会、家庭、学校、学生本人的共同努力，任何一个环节的缺失都难以达到使其提高的目的。但作为教育工作者，无论这项工作有多难，我们也必须尽职尽责地去争取有所收获。根据茆阳的具体情况，结合农村小学学困生的现状，本人觉得可以从以下几个方面着手：1．“对症下药”，因材施教（1）建立良好的师生关系由于长期处于落伍状态，茆阳的情绪和情感比较低落，自卑、害怕老师，甚至与老师和同学对立，在学校里感到孤僻和缺乏安全感。这些不良的情绪和情感是转化学困生的一大障碍，必须首先消除。别林斯基说过：“充满爱的语言，会让人心情舒畅，使无可反驳的劝说好似熊熊烈火发出的光和热，让人心中暖洋洋的”。老师的关心和热爱是唤醒学生心智和主动性、积极性的良药。良好的师生关系，可以让学生认识到你是一位可亲、可...