认识年、月、日教学内容：苏教版三年级下册数学教科书第P17——18第五单元第一课时《年、月、日》。设计理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。教材分析:年、月、日这部分内容是在学生学习了时、分、秒的时间单位的基础上进行学习的，但是年、月、日的关系更为复杂。所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。学情分析:年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。教学目标：知识与技能：在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。过程与方法：在观察年历卡的活动中，培养学生认真观察、初步的有序观察的习惯，培养学生初步抽象概括能力。情感态度与价值观目标：在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，并进行爱国主义教育、亲情教育等思想教育。教学重点：知道一年有12个月，有几个大月，有几个小月，记住每个月及全年的天数。教学难点：培养初步有序观察的习惯，培养初步抽象概括能力。1教具、学具准备：教师：ppt课件学生：每人准备黄、蓝色彩笔各一枝。师生交流：一、问题引领、兴趣激发师：今天老师带了个谜语让大家猜猜（出示：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。），知道谜底的举手，而且不要告诉别人哦。师：哇，同学们真厉害，谜底就是日历。（出示课件）（答错或无人举手时：师：猜不出来？那老师给你们提个醒：想知道现在是几时几分几秒，看什么？生：钟表师：想知道今天是哪年哪月哪日，看什么？（挂历、日历）所以谜底就是日历。（出示课件）师：今天我们要学习的知识就是与日历有关的，认识年、月、日。（出示课件）二、自主学习，了解新知学生看课本年历，仔细观察年历，积累自己的发现，填写表格。各月1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月天数①一年有（）个月。②31天的月份有（），共有（）个月。③30天的月份有（），共有（）个月。④2月有（）天。三、合作交流，突出重点1、认读年历。师：（出示2014年的年历卡）这是一张2014年的年历，（老师在上面圈出自己的生日），老师刚才圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，请大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子？生：老师的生日？师：那同学们说说老师是什么时候生日啊？生：2月6日师：同学们是怎么看出来的？（让学生介绍读年历卡的方法）师：你知道自己是在哪月哪日出生的吗？能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗？谁来指一指？（指名到讲台上交流，并在年历卡上指出自己的生日。）师：同学们对年历卡了解得很不错，那对于今天我们要学的年、月、日你还有哪些了解？能跟大家交流交流吗？（指名回答。生：一年有12个月，一年有365天......）师：同学们对年、月、日的了解还真不少，今天我们就来深入的研究年、月、日。（板书课题：认识年、月、日）2、初步认识年、月、日师：课下老师已经请同学们...
