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青岛版小学数学二年级《毫米的认识》

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青岛版小学数学二年级《毫米的认识》 教学目标 1、使学生在具体的生活情境中,感知和了解千米、分米、毫米的含义,初步建立 1千米、1 分米、1 毫米的长度观念。 2、知道 1 千米 1000 米,1 分米=10 厘米,能进行长度单位间的简单换算。 3、经历实际测量的过程,感受数学和生活的密切联系,产生对身边事物长度的关注与好奇心,能积极地参加测量,体验数学学习的乐趣。 一、创设情境,提出问题。 1、谈话引入:同学们,你们喜爱孙 XX 吗?谁能介绍一下孙 XX 的本领?有一个小朋友叫甜甜,他也很喜爱孙 XX,晚上在梦中还和孙 XX 比本领呢!我们一起看看他们都在比什么?(出示情境图) 2、搜集信息:你看到了什么? 3、提出问题:你能提出什么问题?(根据学生的提问,板书有价值的数学问题)设计意图:富有童趣的童话素材,有利于激发起学生的学习兴趣,调动学生的各种感官去搜集信息、提出问题。 二、自主探究,解决问题 1、认识 1 毫米。 (1)猜想师:孙 XX 把金箍棒变成 5 毫米长,请猜一猜,5 毫米有多长?请用自己喜爱的方式表示猜想的长度。 (2)验证师:5 毫米到底有多长呢?请同学们拿出直尺认真观察,把你的想法在组内说一说。 (3)沟通师:那个组同意把你们的想法向大家沟通一下?(引导学生说出一小格是 1毫米,5 小格就是 5 毫米) (4)巩固师:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是 1 毫米呢?(学生沟通)请同学们学用手比划 1 毫米有多长。 (5)小结。师:刚才,同学们通过小组合作探究,认识了新的长度单位-毫米,思考一下毫米与前面我们认识的长度单位厘米有什么关系呢?板书:1 厘米=10 毫米 2、认识 1 分米。 (1)、猜想。师:后来,孙 XX 又把金箍棒变长了,变到 10 厘米长了,你认为现在的金箍棒有多长?把它在练习纸画下来。 (2)验证。师:拿出直尺,验证一下,你刚才猜的怎么样?同桌互相说说。 (3)沟通师:谁同意说说 10 厘米到底有多长?(引导学生在尺子上找出 10 厘米,认识 10 厘米就是 1 分米。板书:1 分米=10 厘米) (4)巩固师:同学们想一想或观察一下周围的物体,哪些物体的长度(厚、高、宽)约是 1 分米呢?(学生沟通)请同学们学用手比划 1 分米有多长。 3、认识 1 千米。 (1)猜想。师:孙 XX 为了显示出他的本领,他还把金箍棒一下子变成 1 千米长,认真观察图画,你能通过图中提供的信息,说说...

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