镇江实验学校一语学科电子备课课时教案教学内容ie、üe、er备课人陈玉莲教学目标1学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。2学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读本课的复韵母音节。教学重点ie、üe、er的正确发音教学难点ie、üe与声母的拼读教学准备课件和歌曲《爷爷为我打月饼》教学过程课堂设计修改案第一课时课时目标：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye、yue及其四声，能读准音、认清形，正确书写。教学过程：一、看图谈话，感受ie、üe、er的读音1.同学们看，图上画的是一天中的什么时间?是什么节日的夜晚呢?你从哪里看出来的?教学过程课堂设计修改案看得真仔细。带大家再说一遍“夜晚”、“月亮”，好吗?2.妈妈和这位小朋友在干什么?3.说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ie、üe、er及整体认读音节ye、yue（一）出示ie这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。师：注意看老师口形。(示范。)请一行同学“开火车”念。(二)出示üe这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试?注意看老师口形。(示范)请另一行同学“开火车”读。教学过程课堂设计修改案(三)出示er你们是爸爸妈妈的什么人？（儿子、女儿）这是一个特殊的复韵母，是由e和r组成的，读时要把舌头翘起来。范读，指名读（配以手势）“er”还有一个特殊的地方，它只能自己独立成为音节，不能和任何声母相拼，但是它是有四声的。学生练读,说说有这四个音节的词语。三：两个小故事同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie、üe有关。你们想听吗?1.请听第一个小故事，《小i变身记》：ie这个复韵母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀!”一天，ie对i说：“你的读教学过程课堂设计修改案音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节?（师出示ye的四声抽拉卡片。)谁会读?说说你在哪里听过这个读音?(椰，椰子的椰。爷，爷爷的爷。野，田野的野。原野的野。叶，树叶的叶。作业的业。)2.请听第二个故事，《üe的好朋友》：üe看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了。üe对ü和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊，怎么办呢?同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了，这时，好心的大y跑到了üe的前面，对üe说：“别急别急，我来帮你。”于是，大y就站到了üe的前面，和üe组成了一个整体认读音节，üe太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手。这一下，üe变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读?指名读yue。“开火车”读。四、音节词练读(出示有图，有音节词的幻灯片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿，)下面请同学们自己练习读读这些音节词，看哪组同学读得又好又快。学生练习读。全班交流读一读。五、课间休息教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》，学生跟着唱一唱，同时做做动作。六、练习书写ie、üe、er(播放音乐。)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描书上的两个，再描习字册上的。描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教师巡视。注意两个单韵母之间要靠得紧一些。五、小结本课。布置作业。今天教的3个复韵母每个写一行。第二课时课时目标：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，能准确拼读本课的复韵母音节。教学过程：一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节1.（出示“布鞋”图。)这是什么?（一双布鞋。）（师出示音节词bùxié。)谁会读?这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读。声母是x，韵母是ié，合起来就是xié，布鞋的鞋。2.(师出示“雨靴”图。)这是什么?（一双靴子）这是一双雨靴(师出示音节词yǔxuē。)谁会读?这个xuē是怎么读出来的?声母...
