借用生物模型，巧解光合作用、细胞呼吸习题（已发表）VIP免费

借用生物模型，巧解光合作用、细胞呼吸习题陕西省宝鸡市斗鸡中学生物组陈金平中学一级教师光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢，细胞呼吸是任何活细胞多必须具有的生命活动，细胞呼吸停止意味着细胞死亡。光合作用、呼吸作用过程复杂，知识点多，知识间的联系多，做题时容易想不全，答不准；涉及的概念抽象，不易理解，学生不易形成正确的认识，在解题过程中学生往往会将原本简单的问题复杂化，甚至无从下手。经笔者多年实践，积极引导学生构建生物模型，就可将零散的知识条理化，系统化，解题不再丢三落四；巧妙运用生物模型分析问题，就可将抽象的问题直观化，化繁为简。下面以近两年高考中光合作用、呼吸作用考题为例，谈谈生物模型的用法。例1（2011·新课标卷，29题分）在光照等适宜条件下，将培养在CO2浓度为1%环境中的某植物迅速转移到CO2浓度为0.003%的环境中，其叶片暗反应中C3和C5化合物微摩尔浓度的变化趋势如下图。回答问题：（1）图中物质A是______（C3化合物、C5化合物）（2）在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是_______；将CO2浓度从1%迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因是______________。（3）若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，暗反应中C3和C5化合物浓度达到稳定时，物质A的浓度将比B的________（低、高）。（4）CO2浓度为0.003%时，该植物光合速率最大时所需要的光照强度比CO2浓度为1%时的_______（高、低），其原因_______。（5）（高考题中未有此项）真正光合速率表示方法有影响光合作用的内因有外因有。解析：本题主要考查CO2浓度对光合作用的影响以及C3和C5含量变化，考查学生应用分析的能力。本题可以借助光合作用过程图解（见下图）准确解答：根据光合作用过程图解，光合作用过程包括光反应和暗反应两个阶段，它们紧密联系，相互协调，相互影响，整个过程好比“工厂里的流水线”，任何相关条件的变化，都会影响光合作用速率，“一荣俱荣，一损俱损”。中间产物都处在特定的循环中，它们的含量取决于来源与去路的差值。⑴在CO2浓度为1%的环境中，总光合速率趋于稳定，中间产物含量也会趋于稳定，根据光合作用暗过程图解，C3化合物是C5化合物的二倍，可断定A物质是C3化合物；还可根据将CO2浓度降低，C3化合物产生量减少，消耗量不变，C3化合物含量减少、C5化合物合成速率不变，消耗速率减慢，C5化合物的含量增加，来判断A物质是C3化合物。⑵答案也已清楚⑶若使该植物继续处于CO2浓度为0.003%的环境中，光合作用速率数值降低，但会重新趋于稳定，中间产物含量也会趋于稳定，物质A、B的浓度都会降低，但A比B高。⑷CO2浓度降低，暗反应速率下降，光反应速率也会下降，光合作用总速率数值降低，消耗的相关底物，能量均会减少。（5）据图可知真正光合速率表示方法有单位时间内（产物）O2产生量，(CH2O)制造量，单位时间内（底物）CO2消耗量或者固定量；影响光合作用的内因：叶绿体中色素的含量和酶的数量，外因有光照强度和光质，水的含量，CO2浓度，磷酸等矿质元素，以及影响酶活性的温度。例2（2012.安徽卷，29）为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A~F试管中，加入不同的物质，进行了如下的实验（如下表）试管编号加入的物质细胞质基质AB线粒体CD酵母菌EF葡萄糖-+-+++丙酮酸+-+-++氧气+-+-+-注：“+”表示加入了适量的相关物质，“-”表示未加入了适量的相关物质。（1）会产生CO2和H2O的试管有，会产生酒精的试管有，根据试管的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。（均填试管编号）（2）有氧呼吸产生的[H],的经过一系列的化学反应，于氧结合生成水。2，4—二硝基苯酚（DNP）对该氧化过程没有影响，但使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布在的酶无法合成ATP若DNP加入试管E中，葡萄糖的氧化分解（填“能”或“不能”）继续进行。解析：本题主要考查细胞呼吸（有氧呼吸和无氧呼吸）的过程、场所、原料和产物。考查学生理解知识能力和实验分析的能力。酵母菌是兼性厌氧微生物，无氧呼吸产物是酒精和CO2。。本题可巧借细胞呼吸过...