《课题1燃烧与灭火》教案梁胜艳宿州九中课题1、燃烧和灭火（第一课时）教学目标1、知识与技能（1）认识燃烧的条件灭火的原理（2）灭火的原理（3）通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；2、过程与方法（1）通过讨论和实验，探究燃烧的条件（2能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象（3）通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感、态度与价值观（1）激发学生热爱生活，树立安全意识关注社会的责任感。（2）培养学生合作交流意识和探索精神，在解决问题的过程中，激发学生的进取心，让学生获得成就感。（3）使学生学会用辩证唯物主义的观点去认识事物，用发展的眼光看待事物教学重点：燃烧的条件教学难点：引导学生对燃烧条件的探究教学模式：探究式课型：新授课课前准备：多媒体课件仪器药品：酒精灯、火柴、蜡烛、烧杯、试管、镊子、试管夹红磷、白磷、水、酒精、碳酸钠溶液、稀盐酸等教学过程[图片展示]展示有关燃烧的图片[引入]创设情境，激发学生的兴趣，引入新课燃烧是人类最早利用的化学反应之一燃烧着的火给人类带来光明和温暖，但是也会给人类带来灾难。今天我们就来研究有关燃烧的条件和灭火的原理。【板书】课题1、燃烧和灭火【提出问题】什么是燃烧呢?燃烧的条件是什么?引导学生根据已有的知识，分别说出硫、木炭、镁、铁燃烧的现象的共同之处，引出燃烧的概念。【归纳】燃烧的定义【阅读资料】引导学生阅读3组小实验1、分别用燃着的火柴去点酒精和水，酒精燃烧而水不能2、分别点燃两盏酒精灯，其中一盏用灯帽盖灭3、分别用燃着的火柴去点一张纸和一小块煤，纸张燃烧而煤不能引导学生猜想燃烧所需要的条件猜想1燃烧需要可燃物猜想2燃烧需要氧气（或空气）猜想3燃烧需要达到燃烧所需要的最低温度（即着火点）教师强调着火点是物质的性质，一般情况不会改变【引导探究】：引导学生探究三个燃烧条件需要同时满足几个才能发生燃烧现象？可以做出几种假设？学生很容易说出三种假设：只要满足一个条件就能燃烧；同时满足二个条件就能燃烧；同时满足三个条件才能燃烧。1、认识燃烧需要可燃物引导学生分析这三种假设的可能性，很容易否定第一种假设，因为没有可燃物就不可以发生燃烧，可燃物是发生燃烧的首要条件。但是仅仅只有可燃物这一个条件，显然是不够的2、认识可燃物燃烧需要氧气（或空气）和温度达到着火点【演示】探究实验7-1【记录分析】引导学生认真分析空气中的白磷、空气中的红磷、热水中的白磷各自具备了哪些燃烧条件，仔细观察实验现象填写表格【讨论】1、实验中空气的白磷燃烧而红磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？2、空气中的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？【记录分析】【交流讨论】正确引导学生的思维，据探究实验，推导出燃烧必须同时具备三个燃烧条件条件，缺一不可。是否满足是否是是否与氧气温度是否是否标“√”或“×”可燃物（或空气接触）达着火点发生燃烧水中的白磷空气中的白磷空气中的红磷[归纳小结]燃烧的定义【板书】一、燃烧的条件——可燃物、氧气（或空气）达到燃烧所需的最低温度（着火点）【引导学生探究】如果燃烧的三个条件都满足了，是不是一定会发生燃烧现象呢？引导学生从所填表格中分析，没有燃烧的红磷和水中的白磷分别缺少什么燃烧条件，设计实验方案补足其燃烧条件红磷——温度未达到着火点————改用酒精灯去点燃红磷——红磷燃烧水中的白磷——没有与氧气或空气接触——向水中白磷通入空气——白磷燃烧（指出：只要满足燃烧三个条件，燃烧一定能够发生）【思考与讨论】1、如果不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？3、如果把炉里刚刚放进去的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？引导学生思考、讨论，进一步巩固燃烧的条件【过渡】燃烧的火会给人类带来光明和温暖，但是有时也会带来灾难。二、灭火的原理和方法【设问】根据燃烧的条件，我们应该如何来灭火呢？...
