浅谈德育与数学教学VIP免费

浅谈德育与数学教学新课程标准把德育教育放在十分重要的地位,我国中小学德育内容大致包括以下几个方面：马列主义教育、理想主义教育、爱国主义教育、集体主义教育、劳动教育、法纪教育、环境教育。德育的任务是逐步提高学生的道德修养能力及形成社会主义和共产主义道德观；培养学生坚定的政治立场和高尚的道德情操；养成良好的道德行为习惯。这些要求充分说明了德育教育在我们教育教学过程中占有重要地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。所以数学教师的主要任务除了传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力以外，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”案例：一位教师在教授苏教版小学数学五年级下册“解决问题的策略——倒推”时，引用了这样一段歌词：“拿了我的给我送回来，吃了我的给我吐出来......欠了我的给我补回来，偷了我的给我交出来......”。师：同学们，老师特别喜欢这段歌词，所以啊，今天拿出来和你们一起欣赏欣赏，你们知道老师为什么喜欢这段歌词吗？生1：因为这段歌词和我们今天学习的倒推有关系。师：你能和大家说说这两者之间有什么关系吗？生1：您看啊，原来是加法，倒过来推就是减法，原来是乘法，倒过来推就是除法......这段歌词也是这样，拿了我的就要还回来，欠了我的就要给我补回来......师：思维真活跃，老师怎么能不喜欢这种爱动脑筋的孩子呢生2：老师，我觉得您喜欢这段歌词是因为这段歌词比较有道理，本来拿了别人的东西就要还给别人，欠了别人的东西就要补给人家，偷别人东西特别不应该，如果没控制住自己偷了别人东西，就要承认错误，立马还给别人。师：真不错，老师和你想的一模一样啊！师：看来啊这段歌词，不但能帮组我们解决倒推问题，还教会了我们做人的道理。同学们，你们喜欢这段歌词吗？如果我们的数学老师在数学课堂中都能恰到好处的进行思想教育，而不是牵强附会，生搬硬套，德育教育才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育；一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。品德教育与数学教学，两者是水乳交融的关系，思想与精神要融会在整个教学过程中，在我们的教学中，首先要求我们的教师拥有一双睿智的眼睛，思维敏捷的应变能力，优良的课堂教育机智。及时捕捉好的素材，适时的对学生进行适当的思想教育。在教学中结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，耳濡目染，潜移默化，逐步提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。使思想与精神真正走进学生心田，最终积淀成良好的品质，达到“润物无声”的最佳效果。