做一个善于发现和思考的老师（于永正VIP专享VIP免费

做一个善于发现和思考的老师作者：于永正听了张伟的课，特别是听了学生的朗读，我为上海小学生的朗读水平由衷地赞叹，由衷地高兴。由此，我想到一个问题：什么样的课堂是精彩的课堂？我说，课堂因为学生精彩而精彩。学生的精彩哪来？是因为老师的精彩，有了老师的精彩，才有学生的精彩，有了学生的精彩，老师就会更精彩，所以古人说“教学相长”。张伟老师执教《再见了，亲人》这节课，有三点独到之处：一、他善于发现别人没有发现的东西张老师善于发现哪些别人没有发现的东西呢？第一，他开始就问了个问题，从大娘、小金花、大嫂这三个代表人物身上发现什么共同的性别特点吗？当时，我的眼前为之一亮。是啊，她们都是女的，但是为什么送别的人群中女的多呢？没有青壮年男子呢？这时，张老师水到渠成地介绍了时代背景，这是我没有发现的，没有想到的。这个背景介绍从这里入手，真是太巧妙了。第二，当讲到朝鲜人民是我们志愿军的亲人的时候，课文总体任务完成了。此时，张老师问了个问题，难道仅仅是朝鲜人民是我们志愿军的亲人吗？那么，我们志愿军是不是朝鲜人民的亲人？而且紧接着让学生从课文当中找一找志愿军为朝鲜人民做了哪些事，从哪些地方可以看出。这真是太妙了，这一招比刚才那一招还妙。我在教这课时，从来没有想到这一点。歌德说过：经验丰富的人读书时用两只眼睛去看，一只眼睛看到书面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。通过字面读出文字里包含的东西，这是高层次的读书。张老师引导学生通过字里行间看一看志愿军为朝鲜人民做了哪些事，再细看“拼了三天三夜”的“拼”，想象当时战争的惨烈场面，想象出志愿军战士付出的血与生命的代价，那惨烈的战争场面便浮现在学生的脑海中。张老师是个善于发现的人。第三，课的最后突然提出了一个问题，你说亲人仅仅是战争年代有吗？那和平时期呢？这个问题把学生的思维引向了一个更深的层次。所以，听张老师的课我最想说的第一点感受，就是张老师是个非常善于发现的人。我们经常说，把发现留给学生，要想让学生发现，老师必须首先善于发现。老师发现了，才能胸有成竹地引导学生去发现。如果老师都没有发现，又怎么能引导、启发学生去发现呢？二、学生朗读得精彩这使我想起了《中国教育报》发表的一篇文章，标题是《语文老师要“读”占鳌头》。老师要多读书，“读”占鳌头；在语文课上，学生也应该“读”占鳌头，以读为主，以读为本。张老师的课就告诉我们，读好了，什么都在其中。我们学语文，首先要把握好语言的工具性，工具性永远是第一位的。不管课程改革如何进行，传授知识，永远是学校的基本功能。当然，传授的方法可以研究。有的需要讲，张老师不讲130万志愿军战士出国作战，不讲有14万志愿军战士牺牲在了朝鲜国土上，学生怎么会知道呢？当讲之处一定要讲，不讲学生不知道。我们一定要把握住，学语文，首先是要掌握它工具性，工具性怎么才叫掌握？一个是读，一个是背。上海师大吴忠豪教授有一个观点，他说：多读、多背，是古今中外一致公认学习语言的基本规律。语文就是这样，口头为语，书面为文，大量地读，大量地背，还要写，还要用，读写结合，就能够学好语文。其实学习语文八个字就可以概括了：大量读写，读写结合。这是被山东龙口实验小学的经验证明了的，被各地优秀教师的经验证明了的。所以，语文教学要“读”占鳌头！去年暑假我与我的学生聚会。他们告诉我，当时小学４８人，有４１人考上大学，其中有五人大专，其他都是本科。学生优秀的成绩哪来的？小学六年、中学六年，小学六年是打基础的。我的一位学生能与别人对背《三字经》，问是谁教他的，他说是“我上小学三年级时于老师教我的”。那时我教这些孩子背诵了大量的古诗文。我教他们背《三字经》《百家姓》等，记忆是要锻炼的。我班学生升初中参加统考，很多孩子写的作文引用了古文中的名言，很多改作文的老师看不懂。我带孩子们玩都要玩出品位来。我带他们去春游，看到的那些楹联都让他们抄下来，背下来，不懂的我就请教专家。所以，处处是教育的资源，要引导孩子们成为文化人，有品位的人。1通过今天张老师的课我进一步坚信了“读”占鳌头。书读好了，就...