《物质跨膜运输的方式》教学设计一、教材分析“物质跨膜运输的方式”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一“分子和细胞”中的内容。该内容属于细胞的功能之一：物质的输入和输出。整节内容除了介绍相关的理论知识外，重点还在于使学生认识生物科学的价值，理解任何一个生命系统都是开放的系统，都与外界有物质的交换。学生通过学习，会运用生物学知识来解决社会生活中的一些实际问题。二、三维目标1、知识与技能a、举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点b、说出被动运输与主动运输的异同点2、过程与方法：a、运用类比与对比的方法进行学习b、运用表格的方式进行总结3、情感态度与价值观：三、主要强调学生积极参与讨论、思考，主动自觉教学重点：物质跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散、主动运输四、教学难点：主动运输五、闪光点：小组讨论六、教具准备：自由扩散、协助扩散、主动运输三种跨膜运输方式的多媒体课件七、教学过程（一）复习引入：（拿出空气清新剂，从讲台左侧喷到讲台右侧。）师：同学们有没有闻到香味？生：（前排）闻到，（后排）闻不到。师：前排的同学能闻到，后排的同学没闻到，这是一种什么现象？生：扩散。师：如果在大家面前有一层塑料薄膜隔开，大家还能闻到香味吗？生：不能。师：如果把塑料薄膜换成生物膜，假想是一细胞膜，那么会不会闻到香味？生：（有的）能，（有的）不能。师：今天我和大家共同来探讨“物质跨膜运输的方式”。（二）新课教学教学程序教师行为学生活动时间分配设计意图讲授新课物质进出细胞，既有顺浓度梯度也有逆浓度梯度的扩散，前者是被动运输，后者是主动运输。自由扩散和协助扩散回顾展示图“水分进出哺乳动物红细胞的状况”，引导学生回忆红细胞在什么情况下吸水和在什么情况下失水。水，二氧化碳、氧气进出细胞的方式，叫自由扩散温故知新，学会移用4、反问：物质比较大的，不能自由通过细胞，那怎么办呢？引发学生思考（载体）5、进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。概念性知识点强调即可6、观看自由扩散与协助扩散动画，思考：自由扩散和协助扩散需1.要消耗能量吗？2.自由扩散与协助扩散有什么异同？3.为什么自由扩散和协助扩散被称为被动运输？让学生带着问题去思考并尝试作答1.不需要能量2.自由扩散不需要载体也不需要能量；协助扩散需要载体也不需要能量3.都是从高浓度梯度往低浓度梯度运输。5min带着问题，通过动画，更生动帮助学生理解自由扩散与协助扩散动画的特点主动运输7、问：主动运输是通过阅读课本，5min回归课本，逆浓度运输的，又是如何运输的呢？(看课本71页表格)对表格含义多加理解使学生的思维也跟着转入下一个内容，不会停留在被动运输8、水生植物丽藻的细胞液中的k离子浓度是他们生活的池水的k离子浓度的1065倍。另举轮藻为例。问：主动运输需要什么条件呢？认真听讲并思考9、观看主动运输动画，找出答案。（对动画进行剖析）学生认真观看动画7min通过动画，更生动帮助学生理解主动运输的特点10、离子往哪一边运输？有什么参与？（由低浓度往高浓度运输）（需要载体和能量）11、主动运输需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量。概念性知识点强调即可归纳12、给出表格：物质跨膜运输三种方式的比较（请学生作答）5min巩固知识，归纳知识点。通过学生的回答，了解学生掌握情况13、针对给出的图，思考：影响三种运认真思考并作答5min输方式速率的因素有哪些？胞吞和胞吐14、学习生物大分子的跨膜运输方式，分为胞吞和胞吐1.要摄入的大分子附在细胞膜上内陷形成小囊分离形成囊泡进入细胞内部2.需外排的大分子形成囊泡移到细胞膜处结合排出细胞3min以线路式教学帮助学生理清胞吞和胞吐的过程总结15、物质跨膜运输的方式2min通过课后总结，使学生形成系统的知识。练习《物质跨膜运输的方式》教学设计哈尔滨市第十一中学生物组张春雷
