不要忙着立规矩VIP免费

不要忙着立规矩文/王君这学期接新班。上完第一天课，我回到办公室，跟年轻的小同事们感叹：终于勇敢地度过了第一天。大家都笑。是啊，到一个新的学校，给一批孩子当“后妈”，一切都是未知数，心中忐忑不安，不勇敢，还真不行。小同事问我：王老师，今天立了什么规矩啊？我说：不立规矩，还没有到立规矩的时候。小同事一脸狐疑。是，做老师，做班主任，常态的思维是：先把规矩立起来。没有规矩，不成方圆。有了“规矩”，老师就有了治班的抓手，就可以和孩子们“斗之有据”了。这么想，当然也有道理，但万事万物都不是绝对的。如果是中途接班，我以为，还是不要急着立规矩的好。因为立规矩有一个原则是，我们立的这个规矩，一定要适合这个班的孩子，要和“生情”呼应。2009年，我才到北京。第一年当班主任，发生了不少事，当班主任当得不太愉快。后来反思，一个重要的原因就是因为立规矩立得太急。IB班和12班都太优秀了，我自信满满雄心勃勃，觉得自己已经有了一整套的成熟的带班策略。接了新班，我迫不及待地要想把这套东西落实到新的班级，于是，动作猛了些，力度大了些，学生的反应很强烈，他们接受不了，自然反抗。学生一有怨言，家长就会有反应。这就很容易搞得自己被动了。立规矩为什么也要研究学生呢？这很简单，只有符合“班情”的规矩才能产生好的效果。这就好像你在美国立个“吃饭时不要喧闹”的规矩大概是没有什么问题的，但这个规矩如果立在中国，多半就是一纸空文了。因为中国基本没有安静吃饭的文化，吃饭喧闹，倒是常态。对一个班级也是一样。比如以前在12班，我们有一条班规：在学校不买瓶装水，只能喝免费的纯净水。为了这条班规，我们开过班会，搞过辩论，做了很多铺垫。学生家长都认可，便能顺利实施。这是培养学生节约意识的一个非常好的尝试。但是在新班如果要急急忙忙地落实，就会碰壁。北京是更加发达的城市，自由度更高，清华附中的校园里有不少卖瓶装饮料的自动售货机。孩子们喝各种饮料，已经成为习惯，或者说，成为生活常态。你要禁止，就要想想：合适吗？有没有必要？能禁止得了吗？做不到的，不太有必要做的，就可以先放放，先缓缓，不可贸然追求管理的“高大上”。又比如，以前在12班，我们还有一条规矩：每一个周有一天叫“高效日”。就是这一天专门用来培养孩子们的安静能力。要求是只要走进教室，就不再允许说话，只能用眼神和表情示意。这在12班也运行得很好。但现在，对这个规矩我自己也有反思。把孩子管理得服服帖帖的安安静静的不再是我的管理目标。让教室里鸦雀无声也不再是我的追求。事实上，我现在带的这个班，以“闹”闻名，孩子年龄又较小，要他们也“高效”一天，实在是有些苛严的。所以，这样的规矩，不立更好。环境变了，许多方法都需要改变。比如长跑，这是我挺骄傲的事。我带领学生坚持了17年的长跑。到了北京后，很难坚持了。因为孩子们在学校根本没有时间。北京中午没有午休，就一个小时的吃饭时间。下午放学后，班车啊，家长的车啊，都在校门外候着，一分钟都不能耽搁，根本不可能把学生留下来做什么。而且你要求每一个学生跟你跑步，部分家长还有意见，他们认为“跑步很枯燥，可以选择更丰富的锻炼方式”。我开头不理解，现在也接受了。不能因为我爱长跑，就要求学生个个爱长跑，这太专制了。所以，班里的锻炼规矩，也得变，得重新想法子去推进。又比如惩罚。在重庆的时候规矩很简单，天天总结，天天汇报给家长，通过手机短信或者班级博客。家长欢迎得很，天天等着我的短信。我的短信不到，他们觉都睡不着。重庆的家长绝对相信老师，依赖老师。在北京可就不一样了。最早的一拨家长，对我把孩子们的违纪情况通报非常反感。他们不接受。觉得这样对孩子不尊重，也打扰了他们的生活……我当然开始也很郁闷。现在慢慢理解了。北京家长文化层次相对更高，社会地位也高，他们对教育有更文明更人性的期待，没有什么过错。我的问题在于：我没有研究北京的家长，就贸然用老规矩做事，那就一定会撞壁的。就连写博客，写班主任手记，也可能出现地区差异。在重庆，我篇篇真名实姓的写，学生家长乐滋滋地看。谁成了我博客的主人公，都高兴得...