学校管理的那些事----学习小结今年的五月温度总是那样的适宜：和风暖阳充溢着温情、学习考察在充实中收获，日子就这样不知不觉溜走了，留下满满的、厚厚的思考、碰撞、启迪、憧憬，我们的大脑如同老牛的胃不停的在反刍，思考着学校管理的那些事……一、重新认识“学校”，憧憬我眼中的学校。学校这个词对所有人来说太熟悉了，不就是我们学习知识、接受教育的地方吗？直至张基广校长告诉我们“学校”一词起源于拉丁文，“学校”一词的原意竟然是“闲暇”。据其阐述因为“闲暇出智慧”，用现在的语言来翻译一下，“学校”就是师生共度的一段优雅、悠闲的时光，张校长眼中的学校为“学生寻找同伴的地方”。如此说来学校应该是每个孩子非常喜欢并且很愿意来的地方，然而现在我们会经常听到孩子们想尽各种办法逃学，这又是为什么呢？究其原因，老师眼中的学校是孩子们学习知识的地方；孩子眼中的学校是寻找同伴的地方。两者认识的不同，对待的方式当然不同了，故而现在很多学校提出玩中学，穷尽方法让孩子们乐学来改变孩子们对学校的态度，但不管怎么努力改变，还是有很多孩子厌学，甚至用极端的方式逃避学习。由于种种原因学校在师生眼中不再是“闲暇”的，每日的学业任务异常繁重，尽管政府一再提出减负，，然而学生真正拥有双休的还有几个？张基广校长告诉我们他在致力打造一所有温情（学校经常给师生制造小确幸，让孩子们获得真实的幸福感）、有故事（优秀的学校靠故事来传承和发扬）、有情趣（师生拥有幸福的学校生活）、有声音的学校（书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅）。我感动张校长为孩子们做的这一切，也被他深邃的思考和踏实的做法所吸引，也许孩子们不需要我们做多么伟大的事，只需要还他们一个自然本真的童年生活，让他们若干年后在童年故事中回味母校的点滴育人之恩。即将返回工作岗位，我要为孩子们做些什么呢？将为孩子们改变些什么呢？虽然我还没有想好，但我会认真的想踏实的去做，让孩子们和我一样热爱自己的学校。二、思考学校文化，规划我内心的校园文化。湛卫青教授告诉我们---学校文化是一所学校在长期的教育教学过程中形成的为学校大多数成员共同遵循的价值观念和行为标准，包括精神文化、制度文化、课程文化、行为文化、物质文化。国学大师钱穆曾说过，人类一切问题，由文化问题产生；一切问题，由文化问题解决。换言之，学校一切问题的产生和解决都可以依靠学校文化。那么我们的学校需要或者该怎么来形成自己的文化呢？我想，规划学校文化之前首要任务是确定学校的精神文化，以精神文化为核心，衍生出相应的制度文化、课程文化、行为文化和物质文化。精神文化可以包含这样一些内容：理念层面为学校核心价值观，办学和育人目标，校训和校歌等等；标示层面为学校校徽、体现学校办学思想的标志性物体等等。结合我负责的工作岗位来言（学生成长中心），针对学生行为习惯和整体素质，为了让所有孩子心中有一个目标（精神层面的价值取向—爱国家、爱运动、会学习、会劳动、讲文明），将这些要求物化成一个孩子们喜欢的学校吉祥物（卡通人物），并针对两爱两会一讲形成学校课程和制定相关制度，通过学习、行动逐步提升学生们的整体素质。这样以点进行辐射，来建设和形成相关文化建设，让学校文化逐步深入到学生心灵深处。三、重视依法治校，德法并举办学。学习中我们开展了多次校长论坛，其中就依法治校这个主题先后交流四次，很多校长就相关问题提出各自的观点。尽管百家争鸣，观念各有千秋，但有一条是必须要把握严守法规的，那就是学校的办学一定要按照相关法律严格执行，不得有任何越界或踩线行为。谈到依法治校，大家认为首先要以法为支点，规范办学行为---一所靠法制的学校必须具有完善的制度，并且责任到人量化管理，执行过程中严格督查，及时总结；其次以德为杠杆，稳健立校---要求我们的领导做事公正，讲真话办实事，除了一碗水端平还得有人文关怀做他人做不到的事；最后以精神信念为力量激情兴校---学校的凝聚力最终靠的不是制度，而是精神信念，需要我们的领导创立健康向上的进取导向。学校健全的制度还需要符合这样的三个维度:合法的是制度、合理的是尺度...
