最后的姿势教案 (2)VIP免费

2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案6.最后的姿势主备学校：镇江实验学校审核：实验片区六语组课型：阅读授课时间：两课时【教材分析】《最后的姿势》是一篇叙事性散文，它是根据2008年5月12日14时28分时发生的那场突如其来的大地震中所涌现出来的可歌可泣的真实事件所写的。谭千秋老师在灾难来临之际张开双臂，将四个孩子守护在身下，他用行动证明了自己对人生的追求。为了更为立体地表现人物品质，作者还引用了最具说服性的三位人物的话语，侧面烘托谭千秋老师的英雄壮举，这样的描写使得谭千秋老师“张开双臂，护住学生”的形象定格在我们心中，成为了一个永恒的瞬间。【学习目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，注意“凹”的笔顺，联系语境理解“诠释、绘声绘色、生死攸关”等词语。3．紧扣课题，调用已有经验，体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，了解正面描写与侧面烘托人物形象的写法。4．通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。【学习重难点】1.通过品读语言文字，能够说出“最后的姿势”的内在含义，感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释。2.能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用，学习侧面烘托人物形象的方法。第一课时作业评价【课时目标】1.检查预习情况，读通课文。学会本课9个生字，掌握读音和字形，掌握“凹”的笔顺。2.整体感知课文，理清文章脉络。3.初读课文，从正面描写中感知谭千秋对家人关爱、恪尽职守、对学生有无私大爱的人物形象品质特点。【学习过程】一、预习导学1.字词学习（1）读读生字表中的生字和课文，注意读音，再独立选择正确读音：洗漱（sùshù）吱吱(zīzhī)声坍(dāntān)塌着（zháozhuó）想深凹(āoào)地震（zhènzhèng）攸（yōuyóu）（2）想一想，“凹”字该如何书写？“凹”的笔顺（3）查字典，并结合上下文理解词语，有加点字的先写出加点字的意思。废墟坍塌震撼诠释“摘下我的翅膀，送给你飞翔”——张米亚12014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案生死攸关2.读课文（1）请大声朗读课文2遍，做到正确、通顺。家长评价（2）文中哪些语段讲的是最后的姿势，画出来，认真读一读。二、课堂助学1.导入新课同学们，还记得2008年5月12日14时28分我国发生过什么灾难吗？（四川汶川发生里氏8级地震）我们一起去看看那一刻的情景。（播放录像、图片）你看到了什么？感受到了什么？谁能用几句话来说一说？这场地震将一个个美丽的乡镇变成了废墟，使数以万计的人失去了生命。面对死亡，我们可能无法作出更多的选择，可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。那么这最后的姿势是一个怎样的姿势呢？2．预习反馈：交流你所划出的写最后的姿势的句子。（共3句，找全后出示）我们一起来读一读。3．整体感知：（1）这最后的姿势是个怎样的姿势呢？（用文中最能概括的一句话回答）面对死亡，谭老师为什么要用这样一个姿势？用自己的话概括本文的主要内容。（本文主要写了在地震来临的瞬间，谭千秋老师张开双臂，用自己的身体守护四名学生的感人事迹。）（2）根据提示理清文章脉络课文是按什么顺序来写的？（时间顺序）找出文中表示时间的词。你能按时间顺序来给课文分段，并概括段意吗？4.合作探究：从课文中，你认识了一个怎样的谭千秋？（1）出示学习步骤：第一步：默读课文1—7小节，用“”画出直接描写谭千秋（如语言、动作……）的语句（即对谭千秋的“正面描写”语句）。第二步：用心默读所画出描写谭千秋的语句，圈出让你有触动的关键词语，把自己的感受用一、两个词语写在旁边。第三步：把画出的语句中最感动你的句段读给同桌听。第四步：用“-------”画出环境描写的句子，体会环境描写的作用。（2）学生自主学习。（3）全班交流：①正面描写交流：我画出的直接描写谭千秋的句子是“”。这是对谭千秋的的描写，从“、”这几个词语中，我感受到他。（描写句段略）②出示地震场景描写，体会环境描写侧面烘托的作用：“忽然，课桌摇晃起来！整个楼房都摇晃起来！地震！”“楼房摇晃得越来越厉害了，...