与孩子们共成长时间如梭，一转眼参加工作已四年了。记得刚分配工作时，学校领导决定我担任四年级班主任，兼带四年级语文，让我倍感压力，好几天都没睡好觉，生怕辜负了领导的期望。幸好有领导和同事们的支持帮助，我很快熟悉了学校工作，并进入了角色。回首四年来的班务管理工作，欢笑与眼泪交织，辛苦与成就并存。现将自己的一点感受与各位同仁交流，期望大家多指点。一、深入学生、亲近学生、了解学生，“矮下身”做学生的知心朋友。有语云“亲其师而信其道。”刚接触班级，为了能尽快了解班级状况，深入地了解学生，我决定拉近和学生的距离。由于我和他们的年龄差距不太大，因此，我利用每天晚饭后的自由活动时间和学生一起打沙包。这个游戏看似幼稚，却很快让我和学生熟悉了，以致于一有空他们都主动来邀请我和他们一起玩。渐渐地，学生和我成了无话不说的好朋友。刚开始，我还有一丝担心，怕他们和我关系太贴近，会不“惧怕”我。但时间证明我的担心是多余的。因为自那以后，我发现课堂上学生听课认真了，作业也工整多了，违反纪律的现象也少了。凡是我布置的任务，学生都会很积极的去完成，也很认真。我尽量用平易近人的方式和他们相处，更像一个大姐姐来教导他们。二、抓住学生对我的喜欢和信任这一有利因素，我不失时机的对他们进行思想教育，力求达到“润物细无声”的教育效果。在和学生做朋友的过程中，我了解到：我们班的学生比较有个性，大部分的学生都有很强的接受能力，学习的积极性也较高，但很多学生比较好动，行为习惯不太好，上课爱做小动作，自我约束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的帮助老师管理好班级，而且有一部分学生比较懒惰，没有耐心，学习上没有上进心。针对他们的这些特点和存在的问题，我并没有急于去批评他们，而是寻找机会接近他们，从生活上、学习上关心他们。这样一来，学生更愿意听我的话，接受我的批评和教育了。所以，经过一段时间的努力后，他们的思想和行为习惯等较以前都大有改观。教育他们，让他们感受到爱，并在爱里成长。在他们成长的同时———我也在成长！
