让童话教学既灵动又丰富——以叶敬国老师的《皇帝的新装》为例作者：如东县双甸中学陆建胜《皇帝的新装》是一篇寓言式童话，也是一篇经典童话。它超越时空，经久不衰。叶敬国老师深入研读这篇童话，从童话解读“度”的把握、童话教学中的儿童立场、童话教学中朗读能力的培养三个层面，引导学生与文本、作者对话，让童话教学既灵动又深刻，学生活动丰富多样，值得我好好学习和反思。一、教学思路灵动无痕无痕语文，浸润生命，这是李凤老师提出的语文教学新理念，叶敬国老师《皇帝的新装》有力地体现无痕语文的特点。在梳理文本时，叶老师没有按照传统的模式处理，而是采用不同人物对待新装的态度为线索，教学思路灵动无痕。如骗子嘴里的“新装”，成人眼里的“新装”，小孩眼里的“新装”，皇帝心中的“新装”等，这几个视角既相对独立，又自然衔接；既环环相扣，又有机相融。叶老师在童话教学“度”的把握上切合儿童实际，所以课堂情趣盎然。他真正从儿童立场来进行童话教学，所以课堂灵动无痕，值得我们学习。二、学生活动丰富多样语文新课程标准把实践性提到前所未有的地位，学生应该在丰富多样的实践活动中，培养较高的语文素养。叶敬国老师上的《皇帝的新装》，学生活动丰富多样，精彩纷呈。尤其是不同形式的朗读，让学生的语文素养的培养真正落到实处。于漪老师说过，现在的语文课已经听不到朗朗的读书声了，这很不正常，语文课是不能离开朗读的。叶老师引导学生进行夸张语气的朗读，让学生用第一人称演绎老大臣、皇帝在骗子做新装处的所思所感等，注重学生的情感体验使学生与作者的情感产生了共鸣。叶老师的这些变换叙述角度的语言训练，既基于课文内容，又有适度的想象发挥，再加上辅助动作，感情恰当，取得了非常好的教学效果。总之，叶老师的《皇帝的新装》，充分尊重童话教学的特点，实现教学思路的灵动性，文本解读的深刻性，学生学习活动的丰富性。让我们认真学习叶老师的刻苦钻研精神，让我们的童话教学也变得灵动和丰富起来吧！
