游戏教学有感“铃……”上课铃声响了，我伴随着铃声快步走到操场，去给一批“特殊”的小学生上体育课。说他们“特殊”是因为他们是我校第一批六周岁入学的一年级新生，而且大部分又是没有接受过学前教育的农村孩子。本课学习内容是练习排队和持轻物掷远。一上课，我像对待以往大孩子一样，向他们交代了本课任务：“今天，我们练习排队和持轻物掷远。下面，咱们一起学习排队老师先给大家安排位置，同学们一定要记住自己前后左右的同学，再集合时找到自己的位置站好。”我按着学生们的高矮顺序很快地把队排好。“同学们，先看看左右同学是谁，再看看前后的同学是谁？”学生们很顺从地按照我的话去做。过了一会儿，我问道：“记住了吗？”“记住了。”学生们爽快地回答道。我听了心中暗喜，心想这批学生还不错，可还是不放心，于是提醒自己按以往的经验又上了一层“保险”：“同学们，我们现在按着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的顺序报数，你报是几再集合时就排在第几的位置，听明白了吗？”“听明白了。”学生们按着我的要求十分顺利地把数报完。“解散！”我的口令刚刚发出，学生就迫不及待地“哄”地一声散了开去，瞬时间操场上“沸腾”起来。“嘟……集合！”随着集合哨声的响起，只见学生像炸了窝的蜜蜂“嗡”的一声跑了过来，胡乱地挤在一起，嘴里还不停地嚷着：“这是我的位置！这是我的！”……转眼间学生们乱做一团。这场面使我惊愕了，我赶紧喊道：“别跑，别挤，按顺序排！”可是我的喊声被孩子们的喧闹声淹没了，最后只好用哨声才把这场“暴乱”平息。望着这场面，我只好无奈地摇摇头，重新动手把队伍排好。按刚才的方法又再三叮嘱一番，可是这样反复练习了几次效果不大。我急得头都“大”了，再看学生一个个像没事人似的，该啥样还啥样，我的“火”一下子窜到脑门。“你们怎么这么笨呢！”还没等这句话从我嘴里蹦出来。“老师，别练了，玩游戏吧。”一个声音突然从拥挤的人群中传了出来。“游戏”这个词好象一下子激起了我的灵感，对呀！我为什么不换个方法来练习排队呢？“好！现在咱们就玩游戏，玩什么呢？”学生们马上活跃起来，脸上也露出了开心地笑容。“玩切西瓜、老鹰捉小鸡、开火车……”学生们七嘴八舌地嚷了起来。“开火车”学生的一句话提醒了我，对呀！开火车不正可以用在排队上吗？“好！咱们就玩开火车。”“噢……”学生们马上欢呼起来。“先听听老师讲游戏规则。”只见学生们一双双小眼睛紧盯着我，顿时鸦雀无声。“你们现在站的位置就是火车站，刚才报几就是几号车，可以自己单独开，也可以两三个人一起开，哨声是火车进站的信号，听到哨声就把火车开到自己的“车站”，好吗？”“好！”学生们异口同声地回答。我知道这回的声音是真正地发自学生的内心，因为他们脸上开心的笑容已经告诉了我一切。只见学生们马上行动起来，开始设计自己“伟大”的工程，动作慢的还直被其他学生催：“快点！快点！”不一会学生们就准备就序了。“现在，我们玩开火车，看谁开得好？开得像？开车！”刹时间操场上热闹非凡只听见“呜、呜……”、“咔嚓、咔嚓……”、“火车钻山喽。”……声音此起彼伏响彻操场，学生们都十分专心地开着火车，个个都是喜笑颜开。我又一次拿起口哨放到了嘴边，准备再次吹响集合哨，心里同时也担心“火车”是否能准确“进站”。“嘟……”随着集合哨的响起，我的眼光撒向了学生，咦！学生们这次竟然没有一窝风地跑回来，而是“稳稳当当”地把“火车”开向自己的“车站”，更让我惊喜的是这次排队的结果出奇地好，只有六、七列“火车”进错了站，但是在其他“司机”的帮助下也准确地找到了自己的车站。“老师再玩一会，还没有玩够哪！”有的学生还没有站稳，又迫不及待地喊了起来。“好！再玩一次。”学生们又是一阵欢呼，马上又精神十足地做好了准备。我不失时机地补充道：“同学们这次进站非常好！咱们看下一次谁的火车开得更好，而且进站又快又准确，开车！”操场再次成了欢乐的海洋。看着这欢快的场面，听着他们发自内心的欢笑声，我一下子领悟到——原来自己正在不知不觉地运用新课程标准中“以学生发展为本，注重激发学生运动兴趣，让...
