教学设计：爱因斯坦与小女孩本课教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过人物的动作、语言、外貌等描写，体会人物思想感情，感受爱因斯坦的人格魅力，从中体会“平凡中的伟大”。教学重点：理解课文内容，通过人物的动作、语言、外貌等的描写，体会人物思想感情教学难点：感受爱因斯坦的人格魅力，从中体会“平凡中的伟大”。学情分析：爱因斯坦的科学成就之巨，学生知之甚少，对理解伟人潜心科学研究而不拘小节的平凡而伟大的品格，存在一定的障碍。因此，文本中表现人物情感和品质的对话，一定要引导学生扣住提示语和对话的内容，引导学生反复诵读、体验，从而感受并领悟人物的内心世界和精神品质。教学准备:课前搜集有关爱因斯坦的资料教学时间：第二课时教学过程：一、复习巩固：1同学们，这节课我们接着学习第18课--爱因斯坦与小女孩（板书课题）2下面请回忆一下课文内容，在（）里填上合适的词语，并把它写在自己的本子上。（多媒体出示）老人（）着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头（）乱的灰白头发。但见他穿的衣服又肥又长，整个人就像（）在一张大被单里，脚下趿一双卧室里穿的拖鞋，他的工作室很大，到处摆着书架和书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱得一塌湖涂。（学生填写）(设计意图：这一环节既复习巩固了字词，又让让学生对爱因斯坦的形象进行了理解与概括，为下文引出“小女孩喜欢这样的人吗“这个问题作了铺垫)3出示标准答案，让学生检查订正，同时教师指出容易写错的字4齐读这段话过渡：这段话是描写谁的？从外貌上看，这是一个怎样的人？他的工作室内怎样?（学生回答）你们喜欢这样的人吗？（让学生对爱因斯坦的形象进行理解与概括，二．细读品析，感悟爱因斯坦的平凡与伟大出示句子：从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室来坐坐。1、齐读，同学们读完句子有疑惑吗？小女孩为什么喜欢上爱因斯坦呢？在小姑娘的眼中爱因斯坦肯定有优点，请你们打开书找出其中的证据，在下面画出波浪线，待会儿我们交流。（学生自找、自读、自练，准备交流）2咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）（设计意图：意在激发学生主动去探求知识的欲望，吸引着学生非读下去不可）感悟爱因斯坦的宽容与有礼貌通过朗读课文，我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。然而爱因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情况下，他的表现如何？（抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”）指名读，从中，你觉得这是一位怎样的老人？为什么？你从哪里看出来的？感悟爱因斯坦的谦虚与好学：1、出示（1）：“我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“呵，小教授，请你再教教我。”于是，小姑娘手把手地教起了爱因斯坦。（2）、“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”从中，你觉得这是一位怎样的老人？为什么？指导朗读读出俏皮话语气句（3）他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。读了这句，你体会到了什么？出示材料：年轻时的爱因斯坦推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了有一次在桥头等一位学生时，爱因斯坦掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；师：是啊，爱因斯坦就是这么一个惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然、科学的奥秘。（4）第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，他整个变了一个人，按小姑娘说的那样穿戴得整整齐齐齐读.对他的这一变化你们有何感想？从这儿我们可以感受到爱因斯坦是个什么样的人？单是衣着的变化就能让小女孩喜欢爱因斯坦吗？可能还存在着更深入的原因：感悟爱因斯坦的童心与幽默：出示：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”（1）自由朗读，想一想：从这句话中，我们可以体会到爱因斯坦是一个怎样的人？“两手一摊，肩膀一耸，做个鬼脸”...
