【课题】三语：8.蒲公英【教材简析】本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同。从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段。第一自然段是故事的开端，第二、三自然段是故事的发展，第四自然段是故事的结局。课文寓人生的哲理于有趣的故事之中，运用拟人、对比等手法突出人物个性，表现了不同的价值取向，强化了表达效果，有助于学生潜移默化地形成正确的人生观、价值观。【目标预设】1.学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2．通过情境体验，明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。【重点、难点】让学生读中理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。明白做事要实事求是，不要被事物的表面现象迷惑。【设计理念】1．以教材为依据，引导学生个性化地阅读。在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中凸显学生的主体地位。2．教学过程努力把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，让学生当课堂的主角。【设计思路】以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，实现教法指导学法。通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中理解体会。【教学过程】一、导入揭题。1.猜谜语（谜底：蒲公英）小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西。飞到路边田野里，安家落户生根基。多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。（师：瞧，这就是蒲公英。）板书课题：8.蒲公英（齐读课题。）2.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）3.简介蒲公英。（蒲公英是多年生草本植物，冬末春初时开黄色小花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）二、初读感知。1.借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。2.检查自读情况：（1）出示生字词卡片，指名读生字词。（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝瞧富翁波光粼粼指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）（3）读准句子，多媒体出示句子：①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。指名读，学生评议。出示停顿符号，再齐读。（4）快速浏览课文，你能说一说课文的主要内容吗？三、精读课文。1.学习第一自然段：（1）指名读，你能说说这段写了什么吗？。（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：“小降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子）“花托”是什么？（对照图指一指）（3）指导朗读。（媒体出示蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要飘落到天涯海角。此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（激动、愉快）2.学习第二段（第2、3自然段）：（1）学习第2自然段：自由轻声地读第2自然段，边读边想一想：这一段主要写了什么？（太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。“嘱咐”是什么意思？能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？用“嘱咐...
