评课与反思1、评课者吴军红单位扬中市教育局督导科学科数学2、执教者俞正强（特级教师）课题《用字母表示数》上课地点第二实验小学上课班级四（2）班上课时间2014.12.273、评课与反思“体验式”教学不可缺早晨冒着严寒，我来到第二实验小学，参加“第九届名师、新秀课堂教学展示”活动。走进求真楼却春意浓浓，这股春风来至特级教师俞正强老师的课堂。俞老师春风化雨的教学艺术让我受益匪浅，让我感受到：“体验式”教学才是“根”的教学，是润物无声的教学。一、在“体验”中区分。【教学片段：课始，俞老师出示了一张信封，面向学生抖了抖，说明空的，可以用“0”表示；接着放入1支粉笔，问学生可以用什么数表示，当然用“1”喽，大家都看见了嘛；接着随意放粉笔让学生说信封里的支数因为是当着学生面放的，都可以看得见，所以都可以用数字表示。接着俞老师将信封藏到抽屉里放好粉笔后才拿出来让学生猜支数，学生大多乱猜一气，也有说“不知道”的，于是俞老师追问：虽然你不知道是几，但你一定知道它不是几？（一定不是0，因为信封中有粉笔；也一定不是100，信封装不下的）。两次后体验后，俞老师引导学生感悟:哪一次放得比较特别？（最后一次）俞老师这时慢慢说道：以后不知道就说有“a”支粉笔，“a”是字母，有多少字母？（26）26个字母都行。】在这个教学片段中，俞老师分两个层次引导学生体验。第一层次：体验看得见的可以用数字表示数量的多少；第二层次，体验看不见的可以用字母表示数量的多少，26个字母都可以，虽然不知道具体数量，但是可以知道数量的范围。这两次体验十分重要，学生在这样的挣扎中实现了自我突破，分清了“已知”与“未知”，体验数在变化，并告知数的不同表达方式。二、在“体验”中顿悟。对于“不同的对象要用不同的字母来表示”和“字母式子”的理解，俞老师也是在引导学生体验中进行的。通过用字母表示自己和老师的年龄、头发等，体验感悟到“不一样的对象就用不同的字母表示”。在学生用字母和数表示全班人数（49）、会场人数（a）、会场上的老师数（b、c、d……）之后，俞老师提出更高要求“会场上的老师数不能换字母，只可以出现a”这时学生有2-3分钟的沉默，俞老师静静地等着，就是这2-3分钟的挣扎，学生完成了由“字母”到“字母式”的重大突破，实现了“将字母作为未知数”向“将字母作为已知数来表示关系”的转变。这种“顿悟”，这种质的飞跃只有在“体验”中才会有。美好的时光总是很短暂，俞老师的教学艺术还有很多，今天留给我最深的还是“体验式”教学，它才是教学的根本，也是现在提倡的“生本教学”的必经之路。
