教学设计表学科物理授课年级八年级学校教师姓名:章节名称《光的色散》计划学时1学习内容分析教材内容力图展现光学是有用的。在光的传播规律学习之后，通过感性认识的丰富，表现光学知识是渗透在社会生活的各个方面：光即可以分解也可以合成，光学知识与电子技术相结合诞生了电视机，观察，了解红外线、紫外线的作用。让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，感悟实验对物理学习的重要性，使学生在各种形式的学习中成长。学习者分析学生在前面已经学过了光的折射，本节课的内容贴近生活实际，学生也比较熟悉，感兴趣且容易接受，色光和红外线、紫外线的作用。教学目标知识与技能：①了解色散现象，知道是白光由色光组成的和色光的混合．②初步认识红外线和紫外线及其作用．过程与方法：①通过观察光的色散实验，让学生体验实验是研究物理问题的重要方法②通过教师演示和学生自主探究色光的混合，使学生获得有关的知识，体验探究的过程和方法。③通过观察，了解红外线、紫外线的作用.情感、态度与价值观：①通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学②观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。③通过亲身的体验，使学生感悟实验方法对学习物理的重要性。教学重点及解决措施教学重点：白光的色散、色光的三原色。解决措施：通过实验为主，媒体辅助；小组合作，感性上升到理性来促成问题解决.教学难点及解决措施教学难点：白光色散的成因。解决措施：通过实验为主，媒体辅助；小组合作，感性上升到理性来促成问题解决.教学设计思路通过创设贴近学生实际的实例情境，逐步引发学生的兴趣，引导学生的思维方向，从而顺利实现课堂教学中的问题解决。通过联系前一节光的折射内容并模仿伟大科学家牛顿发现光的色散现象的实验，让亲身经历探究学习和思考，使学生意识到观察、质疑、实验探究活动是学习科学的主要途径，所以在学法上采取：观察法、实验探究、归纳法。以丰富的实验用具及设备作为教学手段，不仅提高了学生的兴趣和和拓宽了知识的广度，而且使教学过程从抽象到形象。依据的理论依据现代信息技术和课程整合理论，遵循媒体教学设计整体优化为教学服务的原则，围绕学习目标，努力促成知识向能力迁移。信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果创设情境，引入课题有关图片（PPT中）随课出示PPT课件激发兴趣，突破重难点。色光的三原色及色光的混合达到情感态度价值观目标有关图片（PPT中）随课出示PPT课件知识小结达到知识目标有关图片（PPT中）讲解课堂练习达到知识目标有关图片（PPT中）随课出示PPT课件教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引入课题3引入：世界是多彩的（PPT课件）以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。那么大家想知道他的实验是怎么做的利用学生对科学家的崇拜感吗，白光到底能不能分解呢？激发学生的学习兴趣，丰富感知。二、新课教学1、光的色散现象1010［演示］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.［演示］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？（为增加学生对色散的兴趣和体验.可让同学们分组做一下“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反学生观察，探讨（学生动手实验）学生观察2、色光的三原色及色光的混合［活动和探究］3、看不见的光6射到白色的墙壁上很醒目．）提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.师生共同活动分析得：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这...
