天鹅的故事教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文2．引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈、划中感悟文字，重点品读老天鹅率领众天鹅破冰的场面描写，学习作者的表现手法。3．凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟、保护生态的教育。教学重点：通过多种形式的读，了解课文所讲的故事，抓住重点段落品词析句，感受天鹅团结、勇敢的精神。教学难点：领会人与动物应和谐相处的道理教学准备：课件教学过程：第二课时一、启发谈话，巧设悬念1．今天我们继续学习课文————(生齐读)天鹅的故事。2．还记得吗?当我们读到课文最后一段时，我们听到了斯杰潘老人深情的话语————(生齐读)“多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪可是，我把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”3．还记得我们读到这里，产生的一个问题吗?（为什么斯杰潘老人放下了猎枪，没有射杀那些近在咫尺的天鹅?）二、精读课文，直面场景，感悟生命1．让我们到天鹅的故事里去寻找答案，请同学们快速浏览课文，看看哪些小节最能让你感动，请在小节前面加上三角形，2．看来，第5、6、7自然段的文字，字字牵动我们的心。尤其是第5自然段让我们首先走进第5自然段，走进老天鹅破冰的壮烈一幕。这是怎样的一击?自读本段，找出其中的词语来概括。（这是沉重的一击）3．你从哪些词语中可以感受到这一击的沉重?（腾空而起、像石头似的、重重地扑打、震得颤动起来等）。4．你知道这冰有多厚吗？师讲述：贝加尔湖的冰层，在冬天可厚达一米!即使在故事发生的初春时分，冰层至少也得有一、二十厘米厚吧(边说边比划厚度)。这样厚的冰层也为之颤动，果然是“沉重的一击”!你们能把这一击的“沉重”感读出来吗?（指导朗读）5．冰面竟然颤动了!这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。可是老天鹅它是石头吗?它是血肉之躯呀!同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下!6．疼吗?你们刚才是“腾空而起”，再击打下去的吗？你们是用自己的整个儿身体击打的吗?你们击打的是贝加尔湖的坚冰吗?7．那么请想想老天鹅一击之后的感受吧。（学生默然静思片刻）假如你就是这一只老天鹅，我想问：“老天鹅，你用的可是胸脯和翅膀呀，难道就不怕那钻心的疼痛吗？”“老天鹅，难道你就没有看到冰面上那片片白羽、斑斑血迹吗？”“老天鹅，难道你就不能命令年轻的天鹅干吗？”8．为了天鹅群的生存，老天鹅如此的义无反顾，怎能不令人感动？老天鹅的行动简直就是一首诗，它谱写了一首生命的赞歌：（出示、齐读）老天鹅腾空而起利用下落的冲力像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面9．老天鹅忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，冰面只是颤动了一下，怎么办？老天鹅又迅速地发起了它的第二击————(生齐读，有力地)“老天鹅又腾空飞起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”又是沉重的一击，冰面尽管颤动，依然没有破裂，老天鹅……(生默想片刻)10．接着是第三次更加猛烈的冲击————(生齐读，更加有力地)“老天鹅再一次腾空飞起，利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”11．镜子般的冰面也许剧烈地震动了，可是老天鹅……(生静思，体会老天鹅的感受)12．这里还有一个省略号呢，这省略号省略的是什么?13．那么，第四次、第五次，甚至第十几次，第几十次，老天鹅又会怎样撞击冰面呢?闭上眼睛，想像画面：在那皑皑的白雪中，冰封的湖面上，你看到了什么?（静默，想像）14．以个人的牺牲换取群体的生存，此刻，你对老天鹅有着怎样的感情?（板书：勇敢奉献）15．多么可爱的鸟儿啊!全体起立，把你们对这位“破冰勇士”的感情，通过这一段的诵读充分表达出来!(生齐读课文第5自然段)16．我听出了你们饱含的热情，有爱、有怜、更有敬!这是同学们从文字描述中读出的动人画面，又从画面中读出的真切情感。“读文字想画面”是一种很好的阅读方法，下面的文字我们也要这样读。在第6自然段中，最震撼你的心灵的又是哪些文字呢?（指名交流，抓住“破冰勇士...
