《Unit5Whatwouldyoulike?》教学设计宁强县巴山镇中心小学陈晓英教材分析：本课内容选自人教版PEP五年级上册第五单元A部分Let’stalk。本单元主要学习与一日三餐相关的词汇和会话，贴近学生生活且容易引起学生兴趣。本课是本单元的第二课时，主要学习就餐用语Whatwouldyoulikefordinner？I’dlikesome……What’sfordinner?Waitandsee.Everything’sready.同时引导学生理解合理膳食对我们的身体有好处。学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，大多数学生学习兴趣浓厚，活泼可爱、表现欲望强烈，参与活动的积极性很高。有一定的语音、语感基础，在三年级已学部分有关食物词汇的基础上，能简单地运用英语表达交流自己的就餐意愿。本课结合小学生的年龄特点，运用图片、玩具、围裙、肢体语言等创设情境，通过游戏和表演突出重点、突破难点，激励学生参与热情。引导学生在一系列的任务活动中感悟、体验、理解、运用所学语言。资源利用：1、图片：中西餐食物图片。2、视频文件：本单元歌曲和本课会话，一段关于合理膳食的动画短片。3、实物：一件围裙、一些烹饪玩具。教学目标：1、能听懂、会说Let’stalk中的会话。2、能在实际情景中运用句型Whatwouldyoulikefordinner？I’dlikesome……3、通过本课的学习引导学生合理膳食，不挑食，营养搭配各餐。教学重难点：重点：能听懂会说本课重点句型Whatwouldyoulikefordinner?并能回答I’dlikesome……难点：能听懂、会说What’sfordinner?Waitandsee.Everything’sready.教学流程：StepOne：Warm-upandlead-in1、GreetingswiththeSs.Trytoknowsomestudents’names.Introducemyselftolead-outthetopic“food”.（设计意图：通过课前师生问好拉近师生距离，了解学生信息，介绍教师自己，引出本单元话题“食物”。）2、Revisethewordsabout“food”andhelpthestudentstounderstandthesentence“I’dlike……”.Thenlead-outthetitle“Whatwouldyoulike?”（设计意图：呈现食物图片，复习所学表示食物的词汇，引导学生初步感知句型I’dlike……的用法，伺机揭示本单元标题，为下一步演唱歌曲做准备。）3、Singthesong“Whatwouldyoulike?”(设计意图：师生一起律动演唱本单元歌曲，营造轻松学习氛围、激活学生知识储备，为后面重点句型的呈现奠定基础。)StepTwo:Presentation1、Presenttheimportantsentences.(1)Thisevening,atabout6:30.I’dlikeyoucanhavedinnerwithme.Let’stalkaboutourdinnernow.I’dlikesomefishandvegetables.Youshouldtellme“Whatwouldyoulikefordinner?”Helpthestudentstoanswer:I’dlike……(设计意图：创设情境，引出本课重点句型，让学生在具体情境中感悟本课重点句型“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike……”的意义和用法，为下面的游戏做准备。)(2)Playagametopractisethesentences“Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike……”(设计意图：运用游戏“谁动谁是木头人”来激发全体学生参与热情，帮助学生运用本课重点句型，为后面的会话教学奠定基础。)2、learnthenewdialogue(1)Showthequestion“WhatwouldMikelikefordinner?”beforethestudentswatchthecartoon.Thenhelpthestudentsguessandtrytofindouttheanswer.(设计意图：播放会话视频让学生整体感知会话内容，看之前针对会话提出问题，出示问题后引导学生先猜Mike可能会想吃什么？再链接视频并观看，讨论问题并出示答案。让学生带着问题有目的的理解文本，培养学生良好的听说能力。)(2)Repeatthedialogueandanswerthequestion“WhatwouldMike’smotherlikefordinner?”（设计意图：播放视频跟读会话帮助学生进一步能听懂、会说、理解会话内容。跟读之前针对文本提出另一问题并出示，链接视频并观看，然后讨论问题答案并出示。进一步培养学生的听说能力和良好的学习习惯。）StepThree:PracticeActtheimportantanddifficultsentenceswiththestudents.Itis11:30now.Dinnertimeiscoming.I’mcookingdinnerinthekitchennow.Maybeyouarehungrynow.Ifyouarehungry,youcansay:Hi,MissZhao!I’mhungry.What’sfordinner?.......（设计意图：穿上围裙模拟做饭...
