高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 第14课 理性之光练习 岳麓版必修3-岳麓版高一必修3历史试题VIP免费

第14课理性之光编者选题表知识点题号易中启蒙运动的主要代表人物及主张13、4启蒙运动的概况、性质及意义25、6综合7一、选择题1.西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限理性”等,核心指向一点,即认为权力领域充满危险和变数,统治者的道德、人品并不可靠。要解决“可能作恶的权力”,他们主张()A.推翻君主专制,建立君主立宪制B.消灭私有制,实现社会真正平等C.建立有效机制,实现权力制衡D.削弱中央权力,实现公民自治解析:C根据对材料的理解,作者认为统治者的道德、人品并不可靠,防止“可能作恶的权力”的最好办法就是把权力关在笼子里,让权力去制约权力,C项正确。君主立宪制和民主共和制都能实现权力的制衡,但材料并没有明显指向哪一政体,A项错误。启蒙思想家主要维护资产阶级的利益,不会消灭私有制,B项错误。材料无法体现公民自治,D项错误。2.(2018·湖南长沙期末)有学者研究发现,自18世纪初开始,法国出版的神学书籍下降,科学奇事、世俗文化和艺术书籍比重日增,各种传统形式的文学书籍维持不变。这反映了当时法国()A.封建君主专制逐步松动B.生产方式发生革命性变化C.受到欧洲宗教改革的影响D.社会思想正发生深刻变化解析:D18世纪初是法国君主专制盛行的时期,A项错误。此时,法国资本主义已经有了长足的发展,但是,工业革命尚未发生,生产方式没有发生革命性变化,B项错误。受宗教改革影响,神学书籍应该增加,C项错误;18世纪的法国是欧洲启蒙运动的中心,根据题干信息可知当时法国社会思想正发生深刻变化,D项正确。3.(2018·河北邢台期末)卢梭提出:“在国家里没有什么基本上不能废除,社会契约本身也不例外,因为假如所有公民一致同意破坏契约,无疑的这将是合法的破坏。”这主要反映的是()A.社会契约论B.人民主权说C.自由平等D.三权分立学说解析:B材料主要强调“假如所有公民一致同意破坏契约”,社会契约也可以废除,本质上反映出人民主权,B项正确。材料主要反映的不是人民之间签订契约,而是维护公共利益,A项错误;材料未涉及自由平等和三权分立学说,C、D两项错误。4.(2018·山东潍坊期末)有一些思想家在经济领域中的主要口号是自由放任——让人民做他们愿意做的事,让自然界自然地发展。在宗教方面,主张消灭宗教的狂热和不容异说。他们可能是()A.启蒙运动时期的思想家B.西方人文主义起源时期的先贤C.文艺复兴时期的人文主义者D.明清时期进步的思想家解析:A宗教狂热出现在宗教改革时期,因此,“他们”出现于宗教改革之后,由材料看他们主张“自由”,由此可以判断出这种思想属于启蒙思想,A项正确;希腊先贤提倡公民意识,强调城邦的利益高于一切,不符合材料对“自由”的定义,B项错误;文艺复兴时期的人文主义者信仰宗教,反对的是教会的腐败和禁欲主义,C项错误;明清时期进步的思想家不会提出“自由放任”的口号,也不会有题干中的宗教主张,D项错误。5.(2018·河南洛阳期末)启蒙思想家们出版了普及科学知识的《百科全书》,大量发行通俗易懂的文章和小册子。启蒙思想家们的做法()A.提升了民众的教育水平B.目的是推动科技的进步C.推动了启蒙运动的发展D.意在瓦解封建神学统治解析:C启蒙思想家们的做法反映出自然科学的进步推动他们探索人类社会的规律,而其对科学知识的宣传,有利于改变人类思维的普遍方式,极大地推动了启蒙思想的传播,C项正确。普及科学知识不等于提升了民众的教育水平,A项错误;启蒙思想家的上述活动在于启迪民众,推动科技进步不是主观目的,对封建神学的打击是客观影响,B、D两项错误。6.历史学家们认为,欧洲近代早期的文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与科学革命极大地促进了人类精神层面的现代化进程。这四场运动的共同作用是()A.使人从封建愚昧中日益获得解放B.彻底摧毁宗教与迷信的精神枷锁C.促进人类民主、科学思想的形成D.推动西方资产阶级代议制的建立解析:A文艺复兴、宗教改革、启蒙运动和科学革命都具有反封建的作用,故A项正确;B项与史实不符,宗教迄今为止仍对人的精神有巨大影响。C、D两项只符合启蒙运动,排除。二、非选择题7.追求人的自由是众多启蒙思想家思考的问题,在对这一问题的探讨过程中,法国的卢梭和德国的康德做出了重大的理论贡献。阅读下列材料:材料一...