功教学设计光明校李忠丽一、教学目标1）知识与技能1．理解功的概念、做功的两个必要因素。2．知道功的计算公式和单位，并会进行简单计算。3．知道功的原理。2）过程与方法1．通过观察、分析和实验了解功的物理意义2．通过对实例的分析，会判断物体有没有做功。3．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3）情感态度与价值观1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。二、教学重点和难点重点：理解功的概念和做功的两个必要因素。难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。【教法与学法】主要采用讲授、讨论及实验探究相结合式的教学模式，并辅以讲练结合等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，体验学有所成，学有所用的学习乐趣。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。【教具】木块、木板、细绳、弹簧测力计、小车，杠杆和支架、钩码、滑轮、细线、刻度尺（两个），多媒体课件等【教学过程】教学中应以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：（一）、引入新课提问学生回答日常生活中“功”的含义。思考力学里所说的“功”含义。演示实验：两位同学推同一重物。（二）、进行新课一、力学中的功（1）．由课前的演示实验引导学生总结出力学中关于“功”的确切含义：如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。（2）．利用多媒体出示起重机起吊物体的动画及生活中的几个情景图片后，请同学们讨论，做功的两个必要条件是什么？可以分组讨论，教师要注意学生们讨论中的知识缺陷或错误．（3）.请学生观察教材图14．1-1中力做功和14．1-2中力不做功的实例，通过作图的方法，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离（4）．实例分析（突破难点）接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？（1）举重运动员在把杠铃举高过程中是否对杠铃功。举在高处停留5秒过程中是否做功？（2）拖车拉汽车水平前进，拖车的拉力是否做了功？（3）手提一桶水在水平路面上行走，手对桶的拉力是否做功（4）冰球在极光滑的水平冰面上匀速动，是否有力对冰球做功？（5）起重机把货物竖直提高2米后，又沿水平方向移动1米距离，起重机钢绳的拉力是否做功？引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？(5).举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子：如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可。二、功的计算力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？应该如何计算呢？指导学生带着问题去阅读教材。力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛·米（1J=1N·m）出示例题，启发学生分析计算。三、功的原理1．通过复习简单机械的作用，启发学生提出探究的话题：使用机械是否省功。2．根据学生的具体情况，这里可以是演示实验，也可以指导学生探究实验。为了突破实验中的难点，可以设计以下几个问题，降低难度问题：1）本次实验的目的是什么？2）本实验需要哪些实验器材，分别测量什么量？3）在使用杠杆和动滑轮时，什么是直接用手做的功，手的拉力和拉力移动的距离各多大，什么是使用机械所做的功，这时机械的拉力和拉力移动的距离又各是多少？4）在做杠杆做功的实验时，为了便于测量手的拉力移动的距离，拉力的方向应该怎样？5）实验时，请明确指出哪是动力、动力作用点及动力移动的距离，阻力、阻力作用点及机械克服阻力移动的距离。6）如何能更准确的测量力移动的距离？让学生讨论解决以上问题后，开始实验，通...
