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钓鱼的启示.doc--设计VIP免费

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《钓鱼的启示》教学设计【学习目标】1、有感情地朗读课文,体会“我”和父亲的心理活动,并概括出“我”心情变化的过程。2、理解父亲要“我”把鲈鱼放回湖中的理由。读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学重点】有感情地朗读课文,从中体会“我”和父亲的心理活动,并能概括出我的心情变化的过程,理解父亲要我把鲈鱼放回湖中的理由。【教学难点】理解文中含义深刻的句子。读懂我从钓鱼这件事中所获得的启示,懂得从小接受严格教育的重要,并从中获得道德实践的勇气和力量,提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【课时安排】2课时(本教学设计为第二课时)【教学准备】PPT课件【教学流程与设计意图】一、激趣引学:问题设计:回顾课文的主要内容;“道德是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。”该如何理解?为什么说道德“实践起来却很难”?板书:不放(非)放(是)【设计意图】这是第二课时,与第一节的把握文章主要内容相比较,更多的是品读课文。我先让学生回顾了课文的主要内容,接着从本文的中心句“道德只是个简单的是与非得问题,但是实践起来却很难,“难”在哪里”切入,让学生通过这样的的回顾与交流直奔本节课的学习重点。二、定向示标:课件出示:默读课文3~9自然段,小组合作完成下列目标:1、根据文中有关语句,说一说“我”不愿把鲈鱼放回湖里的理由。2、划出能体现我心情变化的句子,概括“我”心情的变化。【设计意图】依据本课学习的重、难点设计了这样两个问题,旨在通过体会“我”从钓到大鲈鱼到把鲈鱼放回湖里过程中的心情变化,理解道德在实践的时候很难这一教学难点,并为领悟文章的“启示”做铺垫。三、小组研学:小组合作完成以上两个学习目标,教师巡视,发现问题,关注自主合作学习的成效。【设计意图】本着“先学后教,以学定教”的思路,在这里放手,把课堂的主动权交给学生,让学生通过合作研学解决学习目标中两个是重点,从而培养其自主学习的习惯,提升其合作学习的能力。四、引导提升:(一)交流自主合作学习目标1:“我”不愿放回大鲈鱼,有哪些理由?课件出示:,我不愿意放;,我不愿意放;,我不愿意放;预设:鱼大、漂亮;没有人知道;时间长,钓得不容易;只差两个小时……师:用上一些连接词把这些理由连着说一说,课件出示:,,,,我不愿意放回湖里去。呼应道德“实践起来却很难”,继续补充交流理由,从课文中找出相关句子。预设:父亲和我得意地欣赏着;父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……课件出示:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿……揣摩父亲的心理活动。课件出示:父亲心想:,,,再次呼应道德“实践起来却很难”;继续体会父亲坚持放回鲈鱼的理由。课件出示:父亲心想:,,,朗读感悟父亲的态度。课件出示并读:“孩子,你得把它放回湖中”。(二)交流自主合作学习目标2:父亲的这句话让我的心情发生了一系列的变化。我们来看一看“我”的心情是怎样变化的?1小组汇报:(读句子,概括心情)板书:得意急切委屈不舍2、品读语句,体会心情:A、品读作者“得意的心情”:课件出示:“啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”师:“得意”可以换成哪些词语?(惊喜、欣喜若狂);这时你会得意地和父亲说些什么?课件出示:爸爸,;爸爸,;爸爸,;……指导朗读:男、女生分别读,读出得意。B、感受“急切”、“委屈”与“不舍”:课件逐句出示,并指导朗读:“爸爸!为什么?”我急切地问道。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着,哭出了声。我再次把乞求的目光投向了父亲。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来,依依不舍地把它放回湖里。C、课件出示完整以上句子,在朗读中再次体会一下作者心情的变化。D、小结,提升朗读。课件逐句出示,学生逐句读:那么长时间才钓到的鱼让我放掉---难!那么大且漂亮的鲈鱼让我放掉-----------难!!再也钓不到这么大的鲈鱼啦,让我放掉---难!!!那一刻,除了我们父子,再无他人知晓这件事,让我放掉-------难!!...

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