<坐井观天>凤山小学冷旭一、创设情境，激趣导入课前播放音乐《小青蛙》，让生欣赏。师：我把歌曲里这只可爱的小青蛙带到我们教室来了，大家找找它在哪儿？（课件显示：小青蛙坐在井里的情境）生：小青蛙在井里。师：哦！这只小青蛙正坐在井里抬头看着天空呢！今天，我们就一起来学习一个和小青蛙有关的故事—《坐井观天》。（教师出示课题并板书课题）师：在题目中就有一个生字宝宝，你知道他是谁吗？生：“井”。师：对了，有哪位小朋友愿意来当小老师来教教大家？（生举手，师点名，让生教读、齐读）师：小朋友们发现他和谁最相像啊？生：“开”。师：对了，（出示“开”“井”让生对比，组词并用“井”的词语说话）二、自主识字，读通课文师：大家一定已经迫不急待地想要知道这个故事了吧！先读读要求（齐读要求）现在赶快打开课本页，自由地读读这个故事吧！（师出示阅读要求，学生自由朗读）师：在同学们刚才读书的时候，小青蛙也告诉我想和大家比比看谁最棒，大家敢和他比吗？生：敢师：好，由我来当裁判。下面我宣布，这次的比赛项目是：和生字宝宝交朋友，看谁交的朋友多。（课件出示有拼音的生字）师：请小朋友们以小组为单位，你认识哪个生字宝宝，就大声叫出它的名字，如果有不认识的，就请教其他同学，让别人当当你的小老师。（学生小组交流）师：好，比赛开始。谁来和这些生字宝宝打打招呼？生1：我认识“沿”、“弄”。师：你怎么认识的？生：我在电视里见过。师：你真是个善于观察的孩子！生2：我认识“喝”、“渴”、“别”。师：你怎么认识的？生：我是看拼音认识的。师：用拼音识字，真是个好办法！生3：我认识“答”、“错”。师：你是怎么认识的？生：我在其它书上看见过。师：你真是个聪明的孩子，过目不忘！……师：小朋友们的识字方法都很好，希望大家能在生活中、在课外多用自己喜欢的识字方法交上更多的朋友。师：请生齐读师：（课件显示没有拼音的生字）现在我们坐上小火车再来和它们打打招呼吧！师做动作：火车火车开起来！生做动作：咔嚓咔嚓，呜—师（拿卡片）：火车开到这组来。（被指定的小组同学依次站起来认读生词）……师：同学们刚才的表现太优异了，聪聪都不敢和大家比了，他说他只好认输了，所以我宣布，这次比赛，小朋友们获胜！表扬表扬自己！（生高兴的表扬了自己）师：这些生字宝宝可淘气了，它们现在全都藏到课文里去了，你们还认识它们吗？大家快去读读课文吧！我相信聪明的孩子一定会把课文读懂的。（学生自由朗读课文）一、品析课文，感悟理解师：请小朋友们边读边思考以下问题：（出示问题）A、青蛙认为天有多大？B、小鸟认为天有多大？C、这一课讲的是青蛙和小鸟在争什么？生回答问题。生1：老师，我通过读课文知道了青蛙说天只有井口那么大。生2：老师，我通过读课文知道了青蛙坐在井里。生3：老师，我通过读课文知道了这一课讲的是青蛙和小鸟在争天的大小。……师：（教师在黑板上画一口井）青蛙坐在井里，小鸟在天上飞，它们是怎么遇上的呢（出示第一自然段）请小朋友们齐读第一自然段。生：小鸟落在井沿上找水喝，所以就和青蛙遇上了。师：这句话里还有刚才认识的一个汉字宝宝，你还记得吗？生：“沿”师：生齐读。举手读。师：句子中还有他的一个词语，来一起读读吧。生：齐读“井沿”师：我不明白了，“井沿”在哪儿呀？谁来给我凃一涂？（学生上前涂井沿）师：哦！原来这就是井沿呀！你真有见识！“沿”就是边的意思，我们还可以组词“床沿”“窗沿”并引导孩子用词语说话。师：（出示小鸟图片）谁来帮帮小鸟，让它落在井沿上。（学生在黑板上贴上小鸟的图片）师：哟！小青蛙有朋友来了，我们赶快帮小青蛙和小鸟打打招呼吧！师：（课件显示课文第二自然段的句子）（生齐读课文第二自然段）师：小鸟快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（课件显示课文第三自然段中小鸟说的话）（生站起来读第三自然段）师：在小鸟的话里有两个特别的字，你发现了吗？生：“渴”“喝”师：能告诉老师他们的区别吗？生：师：对了，他俩右边相同，部首不同，口渴了需要水，所以“渴”的部首师三点水，喝水是用嘴巴，所以是口字旁。请大家看着屏幕上...
