7AUnit6FoodandlifestyleP4Grammar合作初中：陈玮教学目标:1.识别并学会使用可数名词和不可数名词2.掌握可数名词的复数形式，包括规则变化和不规则变化。3.学会正确使用量词修饰不可数名词。教学重点:正确使用可数名词的复数形式教学难点:正确使用量词修饰不可数名词教学设计预习作业&预习交流：（一）预习作业：《高效课堂导学案》展示探究&点拨提高：StepI呈现1.教师拿出一本书问：What’sthis?It’sabook.将abook写在黑板上。接着拿出一个苹果问：What’sthis?It’sanapple.将anapple写在黑板上。引导学生发现a和an在修饰单数可数名词时的区别。当单数可数名词以元音音素开头时，使用an来修饰，其他以辅音音素开头的单数可数名词用a来修饰。以元音字母开头的单词，当该元音字母发元音音素时，使用an来修饰，否则使用a来修饰。2.用实物呈现可数名词复数。教师拿出两本书问：Whatarethey?Theyaretwobooks.将twobooks写在黑板上，用红色将books的s标注出来。以此方法再引出pens,rulers,bags等。教师引导学生发现黑板上列出的名词复数与单数的不同。请一位学生总结：名词复数是在名词单数后加s.教师带读名词复数，引导学生注意并模仿s的发音。3.练习可数名词直接加s变复数。请几位学生将所给单词的复数写在黑板上，并读出来。教师注意正音。4.呈现可数名词变复数的其他规则。给出名词family,提问：Doyouknowhowtochangeitintopluralform?将family—families写在黑板上，请学生说出这个单词的变化过程。对比boy—boys,请学生思考同样是以y结尾的单词，为什么变化方式不同。然后将规律告诉学生，以辅音字母加y结尾的名词才去y加ies。以此方法将名词变复数的其他几条规则教授给学生，然后请学生根据所给例词总结出规律。强调名词复数的读音。5.呈现可数名词变复数的不规则变化。需要一个一个记忆。StepII操练1.让学生写出下列名词的复数形式，对名词复数的变化进行巩固。eggstoryfactoryclasspotatoknifehalftomatopicturekilowatchdishsweetdrinkboyStepIII呈现1，用实物呈现不可数名词。教师拿出一瓶水，问：Whatisit?It’swater.Butcanwesayit’sawater?No,becausewaterisuncountable.Waterisanuncountablenoun.Now,canyoutellmesomemoreuncountablenouns?结合学生给出的答案，将以下例词写在黑板上：juice,rice,tea,meat,milk,chicken,salt,bread.请学生根据所给例词总结什么是不可数名词。2，告诉学生，可数名词是可以用来计数的名词。可数名词有单数和复数形式，如：desk-desks,apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词，不可数名词没有复数形式。特别要注意的是，有些不可数名词在表达种类或具体情况时可被用作可数名词，如：（1）Therearethreehairsinmysoup.（2）Therearemanydifferentnoisesinthejungle.教师给出一些装在容器里的不可数名词的实物或图片，请学生描述。1．在黑板上写出下列单词。applecuporangebeefdishplatebowleggpotbreadhamburgerricecakejuicesaltcheesemeattomatocolamilkvinegar请学生告诉教师哪些单词是可数的，哪些是不可数的。将它们整理为两栏，分为可数名词和不可数名词。让学生抄在书上。6.StepV家庭作业（1）搜集所学过的名词，为它们进行可数或不可数的划分，并将可数名词变为复数。将遇到的疑问词记录下来，与教师讨论。（2）预习下一课时的生词。检测反馈：Homework记忆名词变复数的规则和以及常用的名词复数不规则变化。教后反思：本节课语法不难，学生在小学时有该语法基础，但是对冠词的语法有点混淆，尤其是元音因素开头，如hour,umbrella,usual,usual
