附件4：宝鸡市基础教育教学研究小课题2014年度个人申报书县区：陇县学校陇县城关镇中学课题编号：BJXKT2014-小课题负责人张峰学科数学学历本科职称中一年龄44称号县级教学能手职务校长手机13892755266小课题名称学习小组建设中边缘生转化策略研究小课题负责人简介张峰，男，现年44周岁，大学本科学历，数学专业，现任城关镇中学校长，投身教育科研工作第一线，曾有多篇教育论文在省、市、县评选中获奖，2013年负责省级重大招标课题的研究，担任行政主持人。同伴参研人员党志刚周治林选题缘由●课题题解“小组合作学习”这一模式，大大的提高了学生的参与能力，也提高了教学效果，真正实现了高效。但随着社会的多元化发展，学校教育、家庭教育和环境教育产生的不同影响，使得部分学生学习态度消极、兴趣低、缺乏信心的学生增多，将他们称之为“边缘生”。一个小组6名学生，但边缘生有2-3人，对小组的学习氛围、学习热情等方面，严重影响小组的建设。●选题过程我校参与课改已有四年时间，全体教师的教育理念和学生的学习方式都有了较大的转变，自主、合作、探究意识不断增强，学校教研氛围浓厚。但随着课改的不断深入，也发现了一些问题，目前，最为突出的就是小组建设中边缘生问题。小组学习，从课前的结构化预习，到课堂交流展示，教学评价，都要以自主、合作为前提，都要积极的参与。小组内几名同学，个个有分工，活动中又有协作，但边缘生的行为，影响了小组的发展。各任课教师在自己的教学中，都认识到这一问题，边缘生的不积极，使得课堂效率大减。教研组也研究过，但对于这些学生无法定义，通过查资料，访名家，才将他们定义为“边缘生”。目前，国内为对此研究甚少，经验、方法不足。因此，我校想借助于课改，就这一问题，作为课题，利用一年时间做一探究。●研究的目的边缘生，各校目前都存在，拉他们一把，就会从边缘走进来，融入集体。如果不拽，就会越走越远，远离集体。对于这一问题，只要我们方法得当，适时教育，就会拉回更多的边缘生。●研究的具体内容小组边缘生的转化，这需要从多方面入手：1.弄清导致边缘生的缘由:学生是一个个鲜活的生命，存在个体差异，有的由于学习原因，有的是家庭原因，有的是受外界影响。其次，初中阶段，学生正是青春发1育期，心理原因也很重要。2.制定务实的研究策略：掌握了边缘生的产生缘由后，建立边缘生档案，各班主任、各任课教师积极参与，从以下几方面入手:①合理分组；②心理教育：③课堂关注：④以活动为载体，用集体的力量感化教育:⑤案例分析，经验交流。2研究设想●研究的方法1.案例分析法；2.问卷调查法：●研究的步骤1.问卷调查；2.案例研究；3.课堂实践；4.交流反思；5.结题总结●预期成果课题最终以结题报告、研究课课例、教育案例等形式呈现。●结题鉴定2014年12月上报申报人所在单位意见同意申报（单位盖章）2014年月日县区教研室初审意见（单位盖章）2014年月日市教研室立项意见（单位盖章）2014年月日3
